湖北省十堰市六县市区一中教联体学校2024-2025学年高一上学期11月月考历史试题 含解析.docx

2024年十堰市六县市区一中教联体11月联考高一历史试卷

考试时间：2024年11月5日下午16：15—17：30试卷满分：100分

第Ⅰ卷（选择题）

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。每小题只有一项符合题目要求。

1.由如图可知中华文明起源的特征具有（）

A.悠久性 B.统一性 C.多元性 D.连续性

【答案】C

【解析】

【详解】从图片中文明的分布可以看出，中华文明有多个源头，分布广泛，呈现出多元性的一面，C项正确；材料看不出时间，排除A项；从材料中看不出统一性和连续性，排除BD项。故选C项。

2.西周的分封，大体上有褒封和实封两种类型。褒封，主要是对古帝王后裔所属政治势力及各地原有方国的承认或认定；实封，是对同姓宗族成员和部分异姓功臣实行授土领民。可知，分封制（）

A.将不同族群整合到西周统一政治序列 B.保障了西周的长治久安

C.以血缘亲疏作为封邦建国的主要依据 D.实现了对地方直接控制

【答案】A

【解析】

【详解】本题为单类型单项选择题。根据设问可知，这是推断题。时空范围为西周（中国）。分封制下实行不同的分封类型，褒封笼络了旧贵族和原有的地方势力；实封则笼络了王族和功臣，这样通过两种分封，将不同族群整合到西周统一政治序列，A项正确；分封制最终引发了地方割据，B项表述绝对，排除B项；褒封所针对的群体和周天子并无血缘关系，排除C项；西周分封制并不能实现周天子直接控制地方，排除D项。故选A项。

3.春秋时期，燕地辖区既适宜种植，又有放牧的天然牧场，临海还经营渔业。农耕、游牧和养殖的经济形态在这里交会，三种不同的饮食风味处于同一疆域。这反映了()

A.民族矛盾加剧 B.变法效果显著

C.民族交融加强 D.分封制度瓦解

【答案】C

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干设问词，可知这是本质题，时空是春秋时期（中国）。材料中提到燕地辖区内有多种经济形态和饮食风味，多种不同的经济形态和饮食风味处于同一疆域，这表明不同民族之间在经济和文化方面有了更多的交流和融合，C项正确；材料强调的是不同经济形态和风味的并存，而非民族间的矛盾，排除A项；材料中没有提到任何变法的内容，不能表明材料中的现象是变法的结果，排除B项；题干中没有信息反映分封制度的瓦解，与材料主旨不符，排除D项。故选C项。

4.据表可知，春秋战国时期（）

史料

史料出处

我无为而民自化，我好静而民自正，我无事而民自富，我无欲而民自朴。

《道德经》

得天下有道，得其民而得天下；失天下有道，失其民而失天下。

《孟子》

治国者必以其所治者为本。

《荀子》

A.儒道两家主张趋于一致 B.百姓向往安定生产和生活

C.统治者尤为看重土地和人民 D.儒家与道家思想领域融合的加强

【答案】D

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：春秋战国时期（中国）。据本题材料可知，“我无为而民自化，我好静而民自正”“得天下有道，得其民而得天下”“治国者必以其所治者为本”体现的是道家和儒家对民众重视的主张，说明是儒家与道家思想领域融合加强，D项正确；儒道两家主张并不相同，日趋一致说法错误，排除A项；材料体现的是思想家的观点，非百姓的态度，排除B项；材料体现的是道家和儒家对民众重视的主张，未涉及统治者的态度，排除C项。故选D项。

5.据《史记》记载，秦统一中国后所颁布的大政方针，把“车同轨”和“一法度衡石丈尺”、“书同文字”并列。秦朝此举意在（）

A.巩固国家统一 B.树立君主权威 C.方便交通发展 D.彰显皇恩浩荡

【答案】A

【解析】

【详解】本题是单类型单项选择题。依据材料主题干的设问词可知本题是目的题。依据材料时间信息可知准确时空是：秦朝（中国）。依据材料概况可知：在当时形势下，如果车辙和车轮距离不能统一、一辆车子便不能通行各处，交通发展便不能适应大一统时代的需要。“统一度量衡、书同文、车同轨，同文：全国所用的文字相同；同轨：全国车辙阔狭相同。统一文字，统一车辙。”等举措的实施，在当时最主要的意图就是巩固国家统一，A项正确；统一措施确实能够树立君主权威，但不是主要目的，排除B项；方便交通的发展是客观作用，不是主观目的，排除C项；彰显皇恩浩荡，不是主要目的，排除D项。故选A项。

6.到了秦汉以后，国家形态结构演变为以郡县制为机制的“大一统”的多民族国家结构。在这样的国家形态结构内，以汉民族为核心的包括众多少数民族在内的“中华民族”的民族共同体已开始形成。这说明秦朝（）

A.实行“中央—郡县”制的国家形态结构

B.采取军事行动最终结束了分裂局面

C.必然激化阶级矛盾导致其统治短暂

D.周围的戎狄蛮夷开始融入华