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《第11课物联网数据的获取》教学设计
教学内容分析
本节课是2023年浙教版的七年级下册第一单元第3课。本节课分为三个活动：“浏览网页”
“认识H5网页”“制作网页”三部分内容组成。学生通过小组合作探究学习逐步掌握本节课的
知识点，具备一定的小组合作能力、探究能力、创新能力等，提升信息社会责任，综合提升信
息素养。
教学目标及核心素养指向
1、通过物联网感知层多样化的感知识别技术应用，了解物联网多样化的数据读取方式（信
息意识）
2、通过物联网数据的获取、发送、传输和接收过程，了解物联网数据传输的原理，初步体
会万物互联的实现过程（信息意识、信息社会责任）
教学重难点
教学重点：
1、通过物联网感知层多样化的感知识别技术应用，了解物联网多样化的数据读取方式
2、通过物联网数据的获取、发送、传输和接收过程，了解物联网数据传输的原理，初步体
会万物互联的实现过程
设计原因：物联网数据的获取是本节课的主要内容，知识点的渗透需要作为重点内容。
教学过程
1、情境导入（3分钟）
教师活动学生活动
情境引入：想象一下，我们身处一个高度智能化学生听教师引导生活中的案例,学生讨论，回
的世界，物联网设备遍布四周，它们不断产生着答提问
海量的数据。这些数据，如同宝藏一般，蕴含着
丰富的信息和价值。在《物联网数据的获取》这
一课中，我们将探索如何有效地从物联网设备中
采集这些数据，为后续的数据分析和应用奠定基
础。
大家想一想：
问题一：你认为物联网数据的获取有哪些关键步
骤？在获取过程中需要注意哪些问题？
问题二：物联网数据的获取对于物联网应用的发
展有何重要意义？请举例说明。
设计意图：
激发学生对物联网数据的获取的学习兴趣并快速进入学习状态。
2、新知讲授（35分钟）
教师活动学生活动
活动1：物联网数据获取方式学生通过教师的讲解，以小组合作的方
物联网通过感知层，从物理世界获取各类数据并式，开展探讨交流，完成任务
向网络层传输。不同的物联系统，因人们的不同活动1：物联网数据获取方式
需求而生；物理世界中，被感知的物体各种各样，亲身体验
数据的生成方式也因此而多样化。采集“校园农场”中各物联子系统原型产生的
“校园农场”物联系统原型主要包含四个物联子数据，做好记录并保存数据
系统原型，其数据的采集方式主要依赖于传感器活动2：物联网数据发送与接收
技术，即子系统原型通过相应的传感器采集环境小组合作交流
数据，具体的数据采集方式如下：在“自动通风”子系统原型中，“温度”主题
是在每小时的整点发布“温度”信息的。思考
“自动通风”子系统原型中“温度”主题最佳
的发布时间和发布频次，并组内交流和分享
活动2：物联网数据发送与接收
亲身体验
物联网作为互联网的拓展和延伸，其数据的发送
自动通风”子系统原型中，对空气中温湿度数
和接收基于MQTT、TCP/IP等协议。
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