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特殊学生关爱帮扶措施

1、备课

开学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有

数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地

位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中

体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业

练习。

2、上课

（1）创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动

脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生

乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生

进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。

（2）根究学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思

维。

（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整

理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，

再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生

的创新、实践提供了可能。

3、作业。

做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错

题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分

类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

4、评价

我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发

展的手段，也作为反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生

知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数

学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓

课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的

形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使

评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学

生的发展。

5.送教到家

根据该生情况，我制定了送教到家的帮扶计划，安排语文、数学教师每周一次，

深入学生家庭，了解学生日常生活习惯，学习习惯及现状，边做思想工作，边进

行课业辅导。