2014年江苏省心理健康知识竞赛(100分必备) .pdfVIP

心理督导“”是指学习者在有经验的督导者的指导帮助下，实践咨询技巧、改进咨询工作、提高自身专业水平的过程

。

早恋“”是一个科学的概念和名词，早恋有明确的界定标准。

《学习的革命》一书中讲到，40%的学生的感知方式是属于动觉型的。（√）

A型人格的最关键特征是敌意。

艾瑞克•伯恩是沟通分析理论的创立者（√）

爱心、耐心和方法正确是对学习障碍学生进行治疗的最佳办法。（×）

班华教授在《德育论》中描述到：“通常所说的兴趣教育、思维训练、能力培训、创造教育、意志锻炼、性格教育

、情感培养、生活技能训练、社会适应性等均属于心理教育，是心理教育的组成部分”。（×）

班级活动和课堂教学是学校教育的两个重要的途径，它们相辅相成，又相对独立。（√）

班级活动就是学科教学能起到替代班级活动的作用。（×）错误答案错误

班级活动与课堂教学是学校教育两个重要途径，相辅相成，相互独立。（√）

班级价值观，班级精神是班级文化的品牌

班级是小学生进入的第一个社会组织，对于小学生具有重要的生命意义

班级属于学生和老师。班级既是一个群体，又是一个社会组织，所以班级团队建设需要兼顾到这两个方面的特性

（√）

班级团队建设是运用心理学视角技术促进班级发展，在小学班级这个微型的社会组织内促进小学班级团队的形成和

发展的过程。（√）

班级团队形成的阶段并非线性和清楚明确的，不能机械地按年级按阶段。（√）

班级文化建设有一个启动、发展和成熟的过程，具有短期性。

班级文化是指以儿童为主体的班级成员共有的目标的复合体。（×）

班主任是班级的促进者、陪伴者、带领者，更是组织者。

蔡志忠说自己是个相当放纵的人，他的观点是“放纵自己做自己想做的事，是我的原则。”（√）

惩罚在不能正确使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。（√）

冲动是指受到突然的刺激，自然产生的缺乏理智而带有盲目性的行为，是每个人都会有的一种正常行为并不是一种

行为缺陷。（×）

处理学生上课注意力不集中的问题时，可以通过提问学生不能回答的问题来提高其注意力。（√）

处于青春期的学生，不会产生向往性爱、追求事业等之类的成人需求等。

从毕生发展观看，人的一生可以分为儿童、成人、老人三个阶段。

从德育和心理健康的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代

。（×）

挫折只会对人造成消极方面的影响。

大多数儿童处于存在理论和增量理论之间的连续体上，并且，他们可能在数学上持增量理论，而在艺术方面持存在

理论。（√）

大脑并不是对事物进行被动地记录，它积极地储存和唤起记忆。（√）

大脑的左右半球应分别教育以使其的效用最大化。（×）

大学生心理问题主要集中在学习、就业、人际交往、情感等问题上（√）

单向的谈话也是一种沟通。（×）

当刺激事件打破了有机体现有的平衡或超过了个体的能力所及，个体就会感受到压力。（√）

当认知和情感不一致时,一般是认知将决定人的行为。（×）

当事人做完心理测评后，应告知其原始测验分数。（×）

当我们的处境很艰难的时候，我们就活在求生存的能量中。（√）

当我们感到有压力或紧张时，我们就不太可能以健康的行为行事。

到大学阶段，学生的理解识记已高度发展了，机械识记几乎不存在了。（×）

定型倾向的意思是用容易辨别的特征把某人归类，再把属于这类成员的典型特征归属到他身上，并以此来评价和判

断他。

动机强度与解决问题的效率有密切关系，动机越强，解决问题的效率越高。（×）

动机水平越高，工作效率就越高（×）

对情绪的调节与控制不能等同于对情绪的抑制或压抑。（√）

对于存在自卑心理的中学生可建立人际训练团体进行团体辅导。（×）

对于教师来说，小环境比大环境更重要，所以，学校中的人际关系好不好，校长起着关键性作用。

对于压力情境，人们会产生一系列的心理、生理及行为反应。（√）

对于要发生的不愉快或令人厌恶的事件，即使我们无法控制它，如果我们能够预测或事先知道，就有一个心理准

备，这通常会减少压力的严重程度。

对职业成就的影响，兴趣的作用更大于性格和能力因素,这说法对吗?（√）

对中学生进行职业生涯规划的辅导还太早，完全没有必要。

对自我的不良认知表现有自信和自负等情况。（×）

儿童在挫折时，愤怒攻击；成人攻击为语言层面，非身体层面。（√）

儿童在经历挫折时，会产生愤怒并表现出攻击性行为；成人的攻击性更多表现为身体攻击，而非言语攻击。

发展性原则是指教师要以发展的眼光看待学生，不仅要善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好

地预测学生将来可能出现的问题。

放松训练是一种应对压力、训练人们深度放松肌肉、集中于其思想的