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认识时间
第1课时认识时、分
课时目标导航
一、教学内容
认识时、分。(教材第90页例1)
二、教学目标
1．认识时间单位：时、分,知道“1时＝60分”。
2．让学生经历1时、1分的时间,初步建立时、分的时间观念,体验数学与生活的联系,使学生体会到时间的宝贵,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯。
3．在认识时、分的过程中,通过动手实践、自主探索和合作交流来获取知识,培养学生的观察能力、探索能力和合作交流能力,以及积极的学习情感与态度。
三、重点难点
重点：认识钟面,认识1时、1分及时、分的关系。
难点：理解“1时＝60分”。
四、教学准备
教师准备：课件、统制的钟面模型(2～4个)。
一、情境引入
师：昨天我们的预习作业是小组合作画一个钟面,哪个小组愿意来说一说你们在钟面上都画了些什么呀？
小组代表上台展示,介绍自己的钟面。每个同学也可以走过去看看别的小组画的钟面。
师：同学们的钟面画得都很漂亮。虽然大家画的钟面形状各不相同,但有几点是一样的,那就是钟面上都有1～12的数字,有时针、分针,还有很多刻度线。
师：这节课我们继续学习关于钟表的知识：认识时、分。(板书：认识时、分)
二、学习新课
1．认识钟面。
课件出示教材第90页例1主题图。
师：钟面上有什么？(学生尝试回答,教师板书)
(1)认识大格。
每两个数字之间就是1大格,从12到1是1大格,1到2也是1大格,钟面上有12个大格。
(2)认识小格。
每个大格里有5个小格,钟面上一共有60个小格。
提示：在数小格时,用5的乘法口诀计算比较简单。当超出口诀的范围时,可以用每次加5的方法来计算。
2．建立时、分的概念。
(1)认识“时”。
课件演示：时针从12走到1。
师：时针走1大格是多少小时？(小组讨论,指名学生回答,教师板书)
时针走1大格是1小时,1小时也称1时。
教师小结：看来,时针的走动一般以大格为单位。要知道时针走了几时,就看时针走了几个大格。
(2)认识“分”。
课件演示：分针走1小格。
师：分针走1小格是多少时间,走1圈呢？(小组讨论,指名学生回答,教师板书)
分针走1小格是1分,分针走1圈是60分。
教师小结：看来,分针的走动一般以小格为单位,分针走1小格是1分,1圈有60个小格,就是60分。
3．认识时、分的关系。
(1)课件出示钟面(钟面显示12：00)。
师：现在时针指向几,分针指向几,是几时？
(2)再仔细观察(多媒体演示12：30),分针和时针是怎样走动的？
同桌讨论：分针和时针是同时同方向、不同速度地行走,时针从12转到了12和1的正中间,时针转过了1大格的一半。同时分针从12转到了6,也就是分针转过了整个钟面的一半。
(3)师：钟面上表示的时间是几时？课件再演示(1：00),时针和分针现在又怎样走动了？
(四人一组互相讨论,时针走到了数字1,分针走到了数字12,时针一共走了1大格,分针刚好走了1圈)
师：请你看一下,分针转1圈是多少分钟？(60分钟)这个时候时针走了几大格？(1大格,也就是1小时)
小结：那么我们就知道,这两个时间是相等的。
教师板书：1时＝60分。
三、巩固反馈
填写合适的时间单位。(指名学生回答,集体订正)
(1)小明大约每天睡9()。
(2)小明穿衣服大约要5()。
(3)烧一壶水大约要15()。
(4)爸爸每天工作8()。
(5)一部电影放映了2()10()。
答案：(1)时(2)分(3)分(4)时(5)时分
四、课堂小结
说一说这堂课的收获是什么？
认识时、分
1时＝60分30分也可以说成半小时
1.学生在现实情境中体验数学与生活的联系。
教学时先创设了一个愉快的学习氛围,并从已有知识出发来学习本节课的知识。先激发学生的学习兴趣,接着引导学生观察钟面,回忆旧知识,通过“你发现了什么？”激发学生进一步观察,从而进入新知识的学习。
2．让学生通过观察、操作、探索来获取知识。
教学时,给学生充分观察、探索、交流的时间,让学生通过自己的努力发现知识、掌握知识。如让学生看看钟面上有些什么,进而认识钟面；让学生观察时针、分针的转动情况,进而发现“1时＝60分”。
3．注重知识的铺垫与渗透。
数学知识是前后连贯的,有的是一节课知识的联系,有的是学段之间的联系。在本课教学中注重了这一方面。例如：在数从12到几有几大格或几小格时,引导学生用数数的方法为后面认识钟表上的时间打下基础。
4．我的补充：
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