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初一数学工作总结（精选6篇）

初一数学工作总结（精选6篇）

时间不知不觉，我们后知后觉，辛苦的工作已经告一段落了，回

顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？需要认真地为此写一份工作

总结。你还在为写工作总结而苦恼吗？以下是小编收集整理的初一数

学工作总结（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

初一数学工作总结1

七年级学生大多数是11、12岁的少年，处于人生长身体、长知识

的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自

制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成

熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈

的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自

觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：

一、明确学习的目的性七年级学生学习积极性的高低，一般是由

学习动机所决定，入学后，我对所带班级进行了调查，学生的学习动

机可大致分为：

（1）学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%

（2）学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%

（3）学习为个人前途，为家长争光占27%从以上数据可以看出

大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的

正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。

二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花爱

因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位

良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被

动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精

心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和

主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样

既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又

如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门

（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两

个问题：

（1）我的位置变了没有？

（2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学

生都说我的位置没变，

可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子

诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为

了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到了有理数。”

此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进

一步激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特

点学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把

学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和

数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都

有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点，每节课授

课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式

多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张

桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易

程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到

自我表现的机会，获得心理平衡。

四、寓数学思想于课堂教学中数学观念、思想和方法是数学科学

中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注

重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处

理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动

性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结

合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与

形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的

结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。

其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证

明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲

出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，

精心提炼，着意渗透，经常运用。

初一数学工作总结2

一、努力提高思想认识水平

刚进学校的时候就想考个第一脸上也有光，那时的做法就是说教、

骂、打什么方法也用能考好就行，可我的想法在初三那年发生了变化，

我觉得初中学习是一个人学习的基础，教学的同时要让学生明白这一

点学生才会主动学最后到热情学那么教学也就搞好了。