初中生物_《遗传的物质基础》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《遗传的物质基础》教案

【教学目标】

1.知识与技能

（1）说明细胞核是遗传的控制中心，DNA是主要的遗传物质。

（2）尝试描述染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法

通过对伞藻嫁接实验的讨论分析，能够归纳出细胞核是遗传的控制中心。

3.情感态度和价值观

通过学习遗传学知识，认同生命科学观点，树立实事求是的科学精神。

【教学重点】

描述染色体、DNA、基因之间的关系，说明DNA是主要的遗传物质。

【教学难点】

描述生物的遗传物质主要存在于细胞核中，说明细胞核是遗传的控制中心，认同生命关

于子代与亲代之间以及子代个体之间具有相似性的科学解释。

【教学方法】

自主学习、合作探究

【课前准备】

教师：多媒体课件

学生：预习内容

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

欣赏：课件播放音乐《爸爸去哪儿》主题曲，出示图片

导入：请同学们找找看，图中的三对父子分别是谁？

学生讨论并回答问题，亲代和子代之间有相似的特征。

小结：我们判断的依据其实就是运用了生物学知识遗传和变异，这节课我们就开始学习

1

第四章《生物的遗传和变异》，那么遗传的物质基础是什么呢，让我们开始这节课的学习，

一起来研究一下遗传的物质基础。

二、问题引导，探究质疑

（一）细胞核是遗传的控制中心

（过渡）最初，人们对遗传的认识只停留在子女与父母的长相方面，随着科技的日新月

异，人们逐渐用科学的态度和方法来解释遗传现象，并通过实验确定了遗传物质在细胞中的

位置。

1.学生自主学习，完成学案内容。

2.师生共同讨论伞藻嫁接实验

（1）了解伞藻：

①伞藻是一类大型的单细胞水生绿藻，其细胞核位于基部的假根内。成熟后，伞藻的顶

部长出一个伞帽，伞帽的形状因伞藻的种类不同而有所差异。

②伞藻具有较强的再生能力，切去伞帽后仍能长出新的伞帽。

（2）请学生阅读课本P93，找出伞藻A和伞藻B的不同点。

课件展示：伞藻A伞藻B

伞帽形状圆形扫帚形

伞藻颜色绿色黄色

注意：细胞核的位置

（3）伞藻嫁接

质疑：

①伞帽的形状是由伞藻的哪部分结构决定的？

②通过对伞藻嫁接实验的观察，你得到什么启示？

学生讨论、交流，尝试总结。师生达成共识：由含有细胞核的假根部分控制。

伞帽的形状与含有细胞核的假根部分有关，生物的遗传物质主要存在于细胞核中。

结论：细胞核是遗传的控制中心。

（二）DNA是主要的遗传物质

（过渡）：遗传物质的载体是谁呢？

同学们分析、讨论、交流：

1.学生自学课本，完成学案

2.染色体

2

（1）课件展示：洋葱根尖细胞分裂图片

学生根据已有的知识，大胆总结：

染色体：在细胞核中易被碱性染料染成深色的物质。

（2）课件展示：不同生物体细胞中的染色体数目图片

思考：同种生物之间、不同种生物之间体细胞中染色体的形态、数目有什么异同？

同种生物的体细胞内染色体数目相同且形态相似。

不同种生物体细胞内的染色体数目和形态有所不同。

结论：每一种生物的细胞内，染色体的数目是一定的，并且是成对存在的。

说明：染色体数目的恒定对生物的生命活动的正常进行非常重要。

（3）出示染色体的模型引导学生观察，说明染色体的化学成分：蛋白质和DNA。

（4）做题巩固。

2.DNA分子

（过渡）DNA和蛋白质中，哪一个是生物的主要遗传物质？

（1）播放视频：噬菌体侵染细菌

学生认真观看动画，归纳：DNA是主要的遗传物质。

（2）描述DNA分子的结构特点

出示DNA分子模型、模式图、课件展示：双螺旋结构示意图

出示学生的作品

学生观察，分析、归纳：

DNA分子是由两条