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促进深度学习的问题链设计策略研究

李静芳

(浙江省桐乡市高级中学３１４５００)

摘要:问题链教学充分考虑学生已有的经验和能力ꎬ根据教学的重难点精心设计一系列由浅入深、层层

递进的有效教学问题ꎬ引导学生通过对问题深入的思考与解决来达到教学目标.深度学习是一种基于理解的

学习ꎬ以高阶思维的发展和实际问题的解决为目标.本文通过对深度学习与问题链教学内涵与特征的解读ꎬ进

而提出通过利用题目变式、知识的内在联系、学生的前概念以及生活中熟悉的情境进行问题链设计ꎬ促进学生

的深度学习ꎬ发展物理学科核心素养.

关键词:深度学习ꎻ问题链教学法ꎻ问题链设计策略

中图分类号:Ｇ６３２文献标识码:Ａ文章编号:１００８－０３３３(２０２１)０６－００７３－０２

课程标准指出要发展物理学科核心素养ꎬ学科知识题链ꎬ将教学过程组织成为一个师生共同研究与解决问

是学科核心素养形成的主要载体ꎬ素养是学生在学习知题的过程.

识的过程中所获得的.深度学习是一种基于理解的学习ꎬ问题链教学法作为一种独立的教学法ꎬ对学生的学

是对有价值的学习内容展开的完整的、准确的、丰富的、习与发展有其特殊的意义ꎬ主要表现在以下几个方面.

深刻的学习.重在引导学生通过深切的体验和深入的思(１)符合学生的认知发展规律.建构主义学习理论认为ꎬ

考ꎬ达成对学科本质和知识意义的渗透理解ꎬ它不仅是对学习是学习者在一定的社会文化背景下ꎬ基于自己已有

知识的理解ꎬ更是对知识背后的物理方法、思想和价值的的知识ꎬ借助他人(包括教师和学习同伴)的帮助ꎬ通过新

领悟ꎬ从而发展物理学科核心素养.旧知识经验间反复的、双向的相互作用ꎬ完成对新知识的

主动建构过程.(２)有利于激发学生的学习兴趣.苏霍姆

一、深度学习的内涵及特征

林斯基曾说ꎬ学生心灵深处有一种根深蒂固的需要—希

深度学习在学习目标、知识呈现方式、学习者的学习望自己是一个发现者、研究者、探究者.教师通过设置具

状态和学习结果的迁移等方面都有自身显著的特点ꎬ主有趣味性、挑战性的物理问题激发学生的求知欲望ꎬ学生

要表现在四个方面.第一ꎬ深度学习注重知识学习的批判想方设法去探寻问题的答案ꎬ从而极大地激发了学生的

理解.深度学习注重知识的理解ꎬ第二ꎬ深度学习强调学学习兴趣.(３)有利于改变学生学习的方式.问题链教学

习内容的有机整合.知识是一个系统ꎬ各知识点之间紧密法以问题为驱动ꎬ引导学生主动完成对知识的建构过程ꎬ

联系ꎬ学习者要在不断学习的过程中对紧密联系的知识真正做到了“自主学习、自主探究、合作交流”.

点进行梳理ꎬ构建知识网络.第三ꎬ深度学习着意学习过

三、促进深度学习的问题链设计策略

程的建构反思.知识的学习是一个由浅入深的过程ꎬ同一

知识点在不同的学习阶段会有不同层次的表述.第四ꎬ深依据前苏联杰出心理学家维果斯基的最近发展区理

度学习重视学习的迁移运用和问题解决.深度学习通过论ꎬ问题链教学法针对学生的“最近发展区”设置问题ꎬ激

对学习情境的深入理解ꎬ对情境中的关键要素进行判断发学生学习与探究的欲望ꎬ最大限度地开发学生的潜能ꎬ

与把握ꎬ从而掌握了解决问题的方法.提高他们的能力发展水平.因此ꎬ提出问题链设计的几点

具体策略ꎬ取得了较好的教学效果.

二、问题链教学法的内