【++高+中语文】《沁园春+长沙》课件+++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

单元规划·构体系;学习任务群;学习任务群;1.指导学生自主学习，查阅相关资料，了解本单元作者的生平、作品的创作背景。

2.引导学生感受革命领袖的伟大革命抱负和豪放胸襟，理解文章作者对国家前途命运

的关注，激发青春的热情，理解青春的价值，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。

3.引导学生领会本单元诗歌与小说的内容，理解诗歌运用意象抒发情感的手法，把握

小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力。

4.指导学生学习从语言、形象、情感特点等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提高

鉴赏文学作品的能力。诗歌部分侧重分析不同诗歌的意象和情感。小说部分根据作品

特点，侧重分析小说的叙述角度、环境描写，赏析小说语言。;5.开展诵读活动，组织学生反复诵读《沁园春·长沙》《立在地球边上放号》《红烛》

《峨日朵雪峰之侧》《致云雀》，在诵读中感受诗歌的音乐美，品味作品的韵律，体

会现代诗与旧体诗词的不同特点。

6.指导学生结合本单元诗作的学习，尝试写作诗歌。可以把本单元的作品作为学习的

范本，也可以选择自己喜欢的中外诗歌作为研习材料，从生活出发，寻找素材，激发

诗情，抒发真情实感。掌握诗歌写作的一般技巧，注重语言的锤炼。;7.指导学生结合个人所写诗歌，开展以“咏唱青春”为主题的讨论活动，畅谈个人的青

春感受，树立正确的世界观、人生观、价值观。

8.本单元安排9课时，其中《沁园春·长沙》1课时，《中外诗四首（立在地球边上放号

红烛峨日朵雪峰之侧致云雀）》3课时，《小说两篇（百合花哦，香雪）》3课时，

《第一单元单元综合》2课时。;第一单元;学习目标

1.通过任务一，品味意象的活泼灵动与意境的丰盈深邃。

2.通过任务二，鉴赏诗歌的手法，赏析诗歌的艺术特色。

3.通过任务三，把握革命者形象，感受壮志情怀。;毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，笔名子任，出身于湖南湘

潭韶山冲一个农民家庭。他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要

缔造者和领导人，伟大的无产阶级革命家、理论家和文学家。;这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃???展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，

湖南、广东等地农民运动热潮日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，

国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东

前往广州主持全国农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。这首

词写出了毛泽东年轻时期的雄心壮志，表现了他以天下为己任的博大胸怀。;词;3.分类：词按字数的多少分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调

（91字以上）。词按流派分为豪放派和婉约派。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，充

满豪情壮志，给人积极向上的力量，代表词人有苏轼、辛弃疾等。婉约派作品清丽含

蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇、

男女恋情的，也有写山、水等自然景观的，代表词人有柳永、秦观、李清照等。;词牌

词牌，填词用的曲调名。最初的词都是配合音乐来歌唱的，有的按词制调，有的依

调填词。这些曲调的名称就是词牌，一般根据词的内容而定。后来主要是依调填词，曲

调名和词的内容不一定有联系，而且大多数词都已不再配乐歌唱，所以各个调名只作为

文字、音韵结构的定式。有些词牌正名之外另标异名，也有同名异调、一名数体的。;沁园春

沁园春，词牌名，东汉窦宪仗势夺取原属沁水公主的沁园，后人作词以咏其事，

此调因此得名，又名“东仙”“寿星明”“洞庭春色”等。以苏轼的《沁园春·孤馆灯青》为

正体，双调114个字，上阕十三句四平韵，下阕十二句五平韵。另有6种变体，字数由

112个字到116个字不等，毛泽东的《沁园春·长沙》属双调112个字，上阕十三句四平

韵，下阕十二句五平韵的变体。;1.给下列加点的字注音。;2.给下列形近字组词。;3.解释下列词语。;（5）指点江山:________________

（6）中流砥柱:____________________________________________________________

______________________

（7）激扬文字：__________________________________________________________

（8）意气风发：__________________________

（9）风华正茂：____________________________;1.本词脉络依次按照“立”“看”“问”“忆”“记”五个字概括，反复诵读这首词，找到这五个

字的具体内容。;任务一品味意象的活泼灵动与意境的丰盈深邃;［问题］（品味诗歌的意象）在这首词中，词人选取的意象有哪