第18课《紫藤萝瀑布》教学设计++2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

课题

紫藤萝瀑布

授课时间

教学目标

1.多角度赏读紫藤萝之盛，分析描写景物的方法。

2.从紫藤萝的今昔对比阅读，体悟文章哲理

3.学习托物言志的写作方法

教学重难点

1.多角度赏读紫藤萝之盛，分析描写景物的方法。

2.从紫藤萝的今昔对比阅读，体悟文章哲理

课前预习

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板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

一、导入

同学们都见过紫藤萝吧！四月份正是花期，这是紫荆公园青果巷紫藤萝，甚至我们的小区里也都能看到。

宗璞说：花的美在于精神，精神是要用心去感悟的。

今天我们就追随作家宗璞的脚步，一起走进紫藤萝瀑布，去感悟紫藤萝的精神之美。

都说标题是文章的眼睛，

请大家齐读标题，说说透过这双眼睛你发现了什么？

生：点明了写作对象紫藤萝。

生：作者用了比喻的修辞，写出了紫藤萝繁盛的特点。

交流

PPT

二、赏藤萝之盛，析写景之法

正因为被这一树藤萝的繁盛所吸引，才让“我”不由得停住了脚步，是呀，作者也反复强调，“开得这样盛的藤萝”（盛，板书），这样到底是哪样？

1.请同学们自由朗读课文，找到描写紫藤萝之盛的句子，大声朗读，读出它的繁盛，等会选一句来给我们分享。

2.请同学们在所有描写紫藤萝之盛的句子中找一句你最喜欢的，批注作者是如何表现花之盛的？（从手法上去思考）

预设：

1.请同学们跟我一起看第二小节第一行，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从\空中\垂下，不见其\发端，也不见其\终极。这句话运用了比喻和夸张的修辞手法，写出了紫藤萝的繁盛和壮观，表达了作者的惊叹之情。（板书：比喻夸张）

惊叹这个词用得好，请读出惊叹之情、壮观之感。（生1读，指名生2读）

生1点评，生2好在哪里，仿读，齐读

2.请同学们跟我一起看第三小节第二行，花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！这句话运用了拟人的手法写出了花朵的多，通过“挨接推挤”将花朵当成天真活泼的孩子们在推推搡搡，嬉戏玩闹，板书：拟人

评引：你说得太好了，这四个动词把花紧紧靠在一起的情状表现了出来，突出了花的繁密，花开得好不活泼热闹，似乎已经让我们感受到他们在欢歌笑语，说说笑笑了。那他们都说话了吗？都说了什么？

“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。

3.请同学们跟我一起看第六小节第二行，每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。这一句用了形象的比喻特写一朵紫藤萝的样子，先把盛开的花比作帆，又比作一个个忍俊不禁的笑容。不仅写出了花的生机勃勃．而且还描绘了花开时的姿态。

4.通感，

请同学们跟我一起看第8小节第1行，“这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的”，把视觉看到的东西用到了嗅觉上，多感官交融。（而且“笼罩”一词说明被芳香包围，香气很多，侧面写了花开得盛、多，用这样的方式来写它的香气的确让人印象深刻。）

圈点勾画

班级交流

花像张满的帆，张满的帆准备干吗？（扬帆起航）帆属于什么词性（名词），扬帆起航呢？是一个动词短语，花是静态，而笑容是静态，看似静态的词语却包含了动态的想象，使静态变为动态，这种写作手法叫作：化静为动（板书）文中还有哪些句子也是化静为动，请同学们在第二段中找找，嗯，第二段从只是深深浅浅的紫，一直到最后，请同学们批注好，我们齐读，一起再来体会一下。

我们发现，上述所赏析的句子都是从花的形态、色彩来表现它的盛的，还写了别的方面吗？谁来分析？

小结过渡：同学们分析的都很到位，眼前繁盛的紫藤萝就是在比喻、拟人、夸张、化静为动、通感对比等这样的笔法中慢慢映入我们的眼帘，不过啊，文章也不全是写眼前的紫藤萝，还写了十多年前的紫藤萝。在第8小节第二行，齐读，这也是一种写法，谁能来分析一下。

三、今昔对比，体悟哲理

（一）昔日藤萝之衰

1.预设：这个对比的手法，把眼前繁茂旺盛的紫藤萝和过去稀落伶仃的紫藤萝对比，突出紫藤萝顽强的生命力，表达了作者对紫藤落喜爱与赞美之情。板书：对比

紫藤萝由衰到盛，作者受到了鼓舞。一个能受紫藤萝花开鼓舞的人，他的人生经历和紫藤萝一定有相似的地方。

2.请找出文中描写‘我’的语句，结合具体词句说说作者的情感变化？

预设：

“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”，可知作者此时是疑惑的，痛苦的。（板书）

读到这，同学们是否也有困惑，这是关于生死怎样的疑惑，又是关于疾病怎样的痛楚呢？我们来看一段资料：

“我浸在这繁密的花朵和光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦”，此时作者的疑惑、痛楚伴随着眼前的繁盛茂密的藤萝呈现的顽强生命力变得宁静喜悦（板书）

（二）今日人生之思

由极度的疑惑与痛楚到内心的宁静与喜悦，作者一定想到了什么，