第18课《紫藤萝瀑布》教学设计++2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

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课题

紫藤萝瀑布

授课时间

教学目标

1.多角度赏读紫藤萝之盛,分析描写景物的方法。

2.从紫藤萝的今昔对比阅读,体悟文章哲理

3.学习托物言志的写作方法

教学重难点

1.多角度赏读紫藤萝之盛,分析描写景物的方法。

2.从紫藤萝的今昔对比阅读,体悟文章哲理

课前预习

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板块

教师活动的问题串设计

学生活动串设计

目标达成反馈串设计

一、导入

同学们都见过紫藤萝吧!四月份正是花期,这是紫荆公园青果巷紫藤萝,甚至我们的小区里也都能看到。

宗璞说:花的美在于精神,精神是要用心去感悟的。

今天我们就追随作家宗璞的脚步,一起走进紫藤萝瀑布,去感悟紫藤萝的精神之美。

都说标题是文章的眼睛,

请大家齐读标题,说说透过这双眼睛你发现了什么?

生:点明了写作对象紫藤萝。

生:作者用了比喻的修辞,写出了紫藤萝繁盛的特点。

交流

PPT

二、赏藤萝之盛,析写景之法

正因为被这一树藤萝的繁盛所吸引,才让“我”不由得停住了脚步,是呀,作者也反复强调,“开得这样盛的藤萝”(盛,板书),这样到底是哪样?

1.请同学们自由朗读课文,找到描写紫藤萝之盛的句子,大声朗读,读出它的繁盛,等会选一句来给我们分享。

2.请同学们在所有描写紫藤萝之盛的句子中找一句你最喜欢的,批注作者是如何表现花之盛的?(从手法上去思考)

预设:

1.请同学们跟我一起看第二小节第一行,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从\空中\垂下,不见其\发端,也不见其\终极。这句话运用了比喻和夸张的修辞手法,写出了紫藤萝的繁盛和壮观,表达了作者的惊叹之情。(板书:比喻夸张)

惊叹这个词用得好,请读出惊叹之情、壮观之感。(生1读,指名生2读)

生1点评,生2好在哪里,仿读,齐读

2.请同学们跟我一起看第三小节第二行,花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!这句话运用了拟人的手法写出了花朵的多,通过“挨接推挤”将花朵当成天真活泼的孩子们在推推搡搡,嬉戏玩闹,板书:拟人

评引:你说得太好了,这四个动词把花紧紧靠在一起的情状表现了出来,突出了花的繁密,花开得好不活泼热闹,似乎已经让我们感受到他们在欢歌笑语,说说笑笑了。那他们都说话了吗?都说了什么?

“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。

3.请同学们跟我一起看第六小节第二行,每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。这一句用了形象的比喻特写一朵紫藤萝的样子,先把盛开的花比作帆,又比作一个个忍俊不禁的笑容。不仅写出了花的生机勃勃.而且还描绘了花开时的姿态。

4.通感,

请同学们跟我一起看第8小节第1行,“这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的”,把视觉看到的东西用到了嗅觉上,多感官交融。(而且“笼罩”一词说明被芳香包围,香气很多,侧面写了花开得盛、多,用这样的方式来写它的香气的确让人印象深刻。)

圈点勾画

班级交流

花像张满的帆,张满的帆准备干吗?(扬帆起航)帆属于什么词性(名词),扬帆起航呢?是一个动词短语,花是静态,而笑容是静态,看似静态的词语却包含了动态的想象,使静态变为动态,这种写作手法叫作:化静为动(板书)文中还有哪些句子也是化静为动,请同学们在第二段中找找,嗯,第二段从只是深深浅浅的紫,一直到最后,请同学们批注好,我们齐读,一起再来体会一下。

我们发现,上述所赏析的句子都是从花的形态、色彩来表现它的盛的,还写了别的方面吗?谁来分析?

小结过渡:同学们分析的都很到位,眼前繁盛的紫藤萝就是在比喻、拟人、夸张、化静为动、通感对比等这样的笔法中慢慢映入我们的眼帘,不过啊,文章也不全是写眼前的紫藤萝,还写了十多年前的紫藤萝。在第8小节第二行,齐读,这也是一种写法,谁能来分析一下。

三、今昔对比,体悟哲理

(一)昔日藤萝之衰

1.预设:这个对比的手法,把眼前繁茂旺盛的紫藤萝和过去稀落伶仃的紫藤萝对比,突出紫藤萝顽强的生命力,表达了作者对紫藤落喜爱与赞美之情。板书:对比

紫藤萝由衰到盛,作者受到了鼓舞。一个能受紫藤萝花开鼓舞的人,他的人生经历和紫藤萝一定有相似的地方。

2.请找出文中描写‘我’的语句,结合具体词句说说作者的情感变化?

预设:

“流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑,关于疾病的痛楚”,可知作者此时是疑惑的,痛苦的。(板书)

读到这,同学们是否也有困惑,这是关于生死怎样的疑惑,又是关于疾病怎样的痛楚呢?我们来看一段资料:

“我浸在这繁密的花朵和光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦”,此时作者的疑惑、痛楚伴随着眼前的繁盛茂密的藤萝呈现的顽强生命力变得宁静喜悦(板书)

(二)今日人生之思

由极度的疑惑与痛楚到内心的宁静与喜悦,作者一定想到了什么,

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