2024一年级数学下册 第5单元 100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）说课稿 冀教版.docxVIP

2024一年级数学下册第5单元100以内的加法和减法（一）5两位数加一位数（不进位）说课稿冀教版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以冀教版一年级数学下册第5单元“100以内的加法和减法（一）”中的“5两位数加一位数（不进位）”为主要内容。教学设计思路围绕培养学生的计算能力和数学思维，通过以下步骤展开：

1.导入新课，激发兴趣：以学生生活中熟悉的物品为例，引入两位数加一位数的概念。

2.讲解算理，引导发现：通过直观演示和讲解，让学生理解两位数加一位数的计算方法。

3.实践练习，巩固知识：设计多种形式的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。

4.总结规律，提升能力：引导学生总结两位数加一位数的计算规律，提高计算速度和准确性。

5.课堂小结，拓展延伸：对本节课所学内容进行总结，为学生后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.数感与运算能力：培养学生对两位数和一位数加法的直观感知，理解加法运算的基本原理，提高运算速度和准确性。

2.逻辑思维与创新意识：通过解决实际问题，培养学生运用加法知识解决问题的能力，激发学生的创新意识。

3.数学态度与习惯：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯，增强学生对数学学习的兴趣和信心。

4.自主发展与合作能力：在小组合作活动中，培养学生自主探究、分工合作、分享成果的能力，提高学生的团队协作意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握两位数加一位数（不进位）的计算方法。

②能够熟练运用加法运算解决实际问题。

2.教学难点

①理解和掌握加法运算中数位的对齐原则。

②在计算过程中，能够正确地将一位数加到两位数的对应数位上，避免计算错误。

③在实际操作中，培养学生独立检查计算结果的能力，确保计算准确性。

④培养学生运用加法知识解决生活中的简单问题，提高数学应用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版一年级数学下册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT，包含两位数加一位数的示例和练习题，以及用于解释计算过程的小动画。

3.教学工具：准备计数棒、算盘等直观教具，帮助学生更好地理解加法运算。

4.教室布置：根据教学活动需要，将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和互动交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开课伊始，教师通过展示一些生活中常见的两位数加一位数的例子，如“你有23个糖果，我又给了你2个，你一共有多少个？”以此引发学生对两位数加一位数加法的兴趣，自然导入新课。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先通过直观教具如计数棒，演示两位数加一位数的加法过程，强调数位对齐的重要性。接着，引导学生观察并发现两位数加一位数（不进位）的计算规律。通过互动提问，确保学生理解加法运算的每一步。随后，教师带领学生一起完成几个例题，巩固计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

学生在教师的指导下，独立完成练习册上的相关题目。教师巡回指导，针对学生的错误给予个别辅导，确保每位学生都能正确掌握计算方法。练习结束后，教师挑选几位学生上台展示自己的计算过程，并给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课所学内容，强调两位数加一位数（不进位）加法的关键步骤和注意事项。同时，鼓励学生在日常生活中主动应用所学知识，提高解决问题的能力。

5.作业布置（5分钟）

教师布置适量的课后作业，包括书面练习和口头练习，以巩固学生对两位数加一位数加法的理解和应用。同时，提醒学生完成作业时要注意审题，细心计算，按时提交。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了两位数加一位数（不进位）的加法计算方法，能够熟练进行相关计算，提高了运算速度和准确性。

2.通过大量的练习，学生能够独立解决生活中的简单加法问题，如购物找零、物品数量累加等，增强了数学应用能力。

3.学生对加法运算有了更深刻的理解，能够运用所学知识解决实际问题，如通过加法计算来规划自己的学习和生活。

4.在小组合作中，学生学会了如何与他人沟通和协作，提高了团队意识和合作能力。

5.学生的逻辑思维能力和创新意识得到了培养，能够通过加法运算发现数学规律，运用规律解决问题。

6.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如认真观察、积极思考、合作交流等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

7.学生对数学学习的兴趣和自信心得到了提升，他们在解决数学问题时更加积极主动，不再畏惧数学难题。

8.通过教师的个别辅导和课堂评价，学生能够及时了解自己的学习进度和存在的问题，有效调整学习策略，提高了学习效率。