2024一年级数学下册 第4单元 100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）说课稿 苏教版.docxVIP

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）说课稿苏教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024一年级数学下册第4单元100以内的加法和减法(一)4两位数减整十数、一位数（不退位）说课稿苏教版

设计思路

本节课以苏教版一年级数学下册第4单元“100以内的加法和减法(一)”中的“4两位数减整十数、一位数（不退位）”为教学内容。设计思路遵循“激趣导入、探究新知、巩固练习、拓展延伸”四个环节，旨在让学生掌握两位数减整十数、一位数（不退位）的运算方法，提高计算能力。

1.激趣导入：通过创设生活情境，引导学生回顾已学的两位数加整十数、一位数的计算方法，为新课学习做好铺垫。

2.探究新知：以小组合作的形式，让学生通过观察、操作、交流等方式，发现两位数减整十数、一位数的计算规律，引导学生归纳总结。

3.巩固练习：设计针对性强的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运算速度。

4.拓展延伸：设置拓展环节，引导学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，学生将能够：

1.运用数学语言描述和解决实际问题，发展数学抽象能力。

2.通过观察、分析和归纳，培养数据分析观念和数学推理能力。

3.在运算过程中，提高准确性和效率，形成良好的数学计算习惯。

4.增强解决问题的自信心，培养独立思考和合作交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在本单元之前，已经学习了两位数的认识以及10以内的加减法，对数字的组成有了初步的理解，能够进行简单的数学运算。此外，他们也对整十数有了基本的概念，能够识别和写出整十数。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和动手操作活动兴趣浓厚。他们在学习过程中，更倾向于通过直观的实物或图形来理解抽象的数学概念。学生个体之间存在差异，有的学生善于逻辑推理，有的学生擅长动手操作，因此在教学中需要因材施教。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于两位数减整十数、一位数（不退位）的概念理解，学生可能会混淆，尤其是在减法运算中容易忘记减数的顺序。

-在计算过程中，学生可能会因为对数字的组成不熟悉而出现错误。

-部分学生可能在抽象思维方面存在障碍，难以从直观的实物操作过渡到抽象的数学运算。

-学生在运算速度和准确性方面可能存在差异，需要通过反复练习来提高。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级数学下册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备电子白板或投影仪，用于展示两位数减整十数、一位数的动态计算过程，增强直观性。

3.实验器材：准备计数棒或小物品，用于学生动手操作，直观理解减法运算。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作探究和交流计算方法。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提出问题“你们在生活中有没有遇到需要减去整十数或一位数的情况？”来引起学生的兴趣。

-回顾旧知：让学生回顾两位数的组成以及10以内的加减法，为学习两位数减整十数、一位数做准备。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解两位数减整十数、一位数（不退位）的计算方法，强调从个位开始减的重要性。

-举例说明：通过具体例题，如“52减去30等于多少？”来演示计算过程，让学生观察个位和十位的变化。

-互动探究：学生分小组，使用计数棒进行操作，探究两位数减整十数、一位数的规律，并分享发现。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在练习本上完成一系列练习题，巩固两位数减整十数、一位数的计算方法。

-教师指导：教师在旁指导，及时纠正学生的错误，确保他们理解计算过程。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的内容进行总结，强调两位数减整十数、一位数的计算规则，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。

5.作业布置（约5分钟）

-布置相关的家庭作业，包括书面练习和口头练习，以巩固课堂所学内容，并让学生在家中继续练习。

教学资源拓展

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数学故事：收集和介绍一些与减法相关的数学故事或数学家的故事，如《数学岛历险记》中的减法篇，以此激发学生的学习兴趣。

-数学游戏：提供一些数学游戏，如“减法接力赛”，让学生在游戏中练习两位数减整十数、一位数的计算。

-数学实践活动：设计一些实践活动，如“购物小达人”，让学生在模拟购物场景中运用减法计算。

-数学文化：介绍减法在历史和文化中的重要作用