2024一年级数学下册 数学好玩第1课时 分扣子说课稿 新人教版.docxVIP

2024一年级数学下册数学好玩第1课时分扣子说课稿新人教版

一、课程基本信息

1.课程名称：数学好玩第1课时分扣子

2.教学年级和班级：2024一年级

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课选自新人教版一年级数学下册，旨在通过有趣的分扣子活动，让学生在游戏中掌握数学知识，提高数学思维能力。课程内容紧密围绕教材，注重培养学生的观察能力、动手操作能力和合作意识。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。通过分扣子活动，学生将学会按特征对物品进行分类，这有助于提升他们的数据分析观念和数学抽象能力。同时，在解决问题的过程中，学生将锻炼自己的数学思维，学会从数学的角度观察和分析生活中的现象，从而增强数学的应用意识和实践能力。此外，通过小组合作完成任务，学生还将培养团队协作和沟通能力。

三、重点难点及解决办法

重点：学会按特征对扣子进行分类，理解分类的标准和方法。

难点：学生可能难以理解分类的多样性和不同分类标准之间的区别。

解决办法：

1.通过实物操作，让学生亲手分扣子，感受分类的过程，理解分类的标准。

2.采用直观的教具，如不同颜色、形状、大小的扣子，帮助学生直观地认识分类的多样性。

3.设计互动游戏，让学生在游戏中实践分类，如“找出所有红色的扣子”、“找出所有圆形的扣子”，让学生在游戏中掌握分类方法。

4.引导学生讨论和分享分类的标准，通过小组合作，让学生相互学习，理解不同分类标准的应用。

5.在学生掌握基本分类方法后，逐渐增加分类的难度，引入多维度分类，帮助学生突破难点，形成深刻的分类意识。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与互动讨论相结合的方式，以讲授引导学生理解分类概念，通过互动讨论深化学生对分类方法的认识。

2.教学活动：设计“分扣子大赛”游戏，让学生在游戏中实践分类，激发学习兴趣，增强参与感。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同扣子的图片，辅助讲授，同时使用实体扣子作为教具，让学生直观操作，加深对分类的理解。

五、教学过程安排

（一）导入（约5分钟）

1.激发兴趣：利用PPT展示一系列不同颜色、形状和大小的扣子图片，询问学生：“你们认识这些扣子吗？如果让你们把这些扣子分分类，你们会怎么分呢？”

2.回顾旧知：引导学生回顾之前学过的分类知识，如颜色、形状、大小等，为学生接下来的学习做好铺垫。

（二）新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的分类知识点，包括按特征分类的方法和注意事项。

2.举例说明：通过展示不同特征扣子的分类实例，帮助学生理解分类方法。

3.互动探究：将学生分成小组，每组发一套扣子，要求学生按照一定的特征进行分类，并分享分类过程和结果。教师巡回指导，解答学生的疑问。

（三）巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生独立完成课本上的练习题，加深对分类方法的理解和应用。

2.教师指导：教师巡回指导，及时给予学生指导和帮助，解答学生的疑问。

（四）课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调分类方法的重要性和应用，提醒学生在日常生活中注意观察和运用分类知识。

（五）作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生运用本节课所学分类知识，对家中的物品进行分类，并记录下来。同时，鼓励学生与家长分享学习心得，提高家长对数学学习的关注度。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《生活中的数学：分类与排序》

-《儿童数学思维训练：分类与比较》

-《数学游戏：扣子分类大挑战》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生在家中收集不同类型的物品，如玩具、衣物、文具等，尝试按照不同的特征（如颜色、形状、大小、用途等）进行分类，并记录分类的过程和结果。

-鼓励学生思考分类在日常生活中的应用，例如在整理房间、购物时如何运用分类知识。

-学生可以尝试设计自己的分类游戏，与家人或朋友一起玩，增强分类技能。

-探索分类与数学其他领域的联系，如如何将分类应用于数据整理和统计。

-学生可以尝试制作分类图表，记录不同分类的特征和数量，锻炼自己的数据处理能力。

-鼓励学生阅读相关的数学故事书，如《数学岛历险记》，通过故事了解分类在解决实际问题中的作用。

-学生可以观看教育视频，如《数学乐园》中的分类专题，通过动画形式加深对分类知识的理解。

-学生可以参与线上数学论坛或社区，与其他同学交流分类的心得和方法，互相学习，共同进步。

七、教学反思与改进

今天的课堂结束后，我感到学生们对分类的概念有了初步的理解，但我也注意到了一些可以改进的地方。首先，我发现有些学生在分类时还是有些迷茫，可能是因为我在讲解时的例子不够丰富，或者是学生对于抽象概念的理解还不够深刻。

在设计反思活动时，我打算在下一堂课前，让学