第12课时用计算器计算（教案）四年级数学上册（人教版）.docxVIP

第12课时用计算器计算

教学内容

教科书P26~27例1、例2及相关内容，完成教科书P26“做一做”，P28~29“练习四”第3、4、9题。

教学目标

1.会正确运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题；会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2.在利用计算工具探究规律的过程中，培养学生观察推理的能力，体验转化的思想方法。

3.在探索知识的过程中，激发探索数学奥妙的兴趣，培养学生乐于思考、勇于探究的精神。

教学重点

运用计算器进行四则运算，解决简单的实际问题。

教学难点

借助计算器探索简单的数与运算的规律。

教学准备

课件、计算器。

教学过程

一、开门见山，揭示课题

1.生活中我们在计算总价时通常利用什么计算工具？

2.那么你在哪些地方看到过计算器呢？你知道计算器上哪些键的功能？

3.揭示课题：的确，在我们的身边计算器是无处不在的，它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，那么你们会使用计算器进行计算吗？这就是我们今天要来学习的部分知识。（板书课题：用计算器计算）

二、经历过程，探究新知

（一）独立尝试用计算器进行计算。

1.课件出示教科书P26例1。

师：请你们自己用计算器算一算，看谁算得又对又快。

2.互相交流。

师：你是怎么用计算器算的？你认为用计算器的时候要特别注意什么？按错了键怎么办？

3.小结

用计算器进行四则运算的步骤是怎样的？

4.当堂小练习。

（1）自己再试着用计算器计算825-138，26×39，312÷8。

（2）教科书P26“做一做”第1题。

（3）合理使用计算器。

课件出示习题28÷40怎样算的快？

师小结：计算器只是一个工具，我们只有在需要的时候才去用它，有些题目，口算比计算器算得更快。

计算器的计算功能非常强大，很多时候我们可以利用计算器来进行探究规律，让我们一起来看看吧！

（二）用计算器探索规律

1.观察推理，发现规律。

出示教科书P26例2。

（1）计算左边一列题目，你发现了什么？

（2）用你发现的规律直接填出右边几题的结果。

2.课件展示教科书P26“做一做”第2题。

学生先通过计算探索出左边各题的规律，再按规律写出右边各题的得数，最后用计算器检验右边各题的结果。

3.小结：利用计算器解较复杂的计算题时，先用计算器算出前几道，然后观察所得结果发现规律，这样就可直接得出后面算式的结果。

（三）用计算器计算四则混合运算题

1.学生自学教科书P27“你知道吗？”。

了解M+、MR、MC的作用。

2.试一试:123+16=123-16=123×16=

3.试算37×12+46×9、672÷（139－115）的结果。

4.练一练：2034－1368÷9

三、巩固练习，实践应用

（一）基本练习

1.填一填。

（1）现在人们广泛使用的计算工具（），AC是（）键，ON/C是（）键。

（2）用电子计算器计算时，先用(数字)键按出第一个数，再按(运算符号)键，接着按出第二个数，最后按(等号)键得出结果。

2.教科书P29“练习四”第9题。

在小组内讲述自己分析的错误原因。教师可适时提醒学生计算的结果可以用计算器验算，也可以通过估算来分析结果的合理性。

3.教科书P28“练习四”第4题。

先用计算器算前面3题，找到其中的规律，再完成后面的填空。

4.完成教材第29页“练习四”第5题。

深化练习：

1.先用计算器计算前4个式子，按规律将后面4个式子写完整。

99999÷9=199998÷9=299997÷9=399996÷9=

÷9=÷9=÷9=÷9=

2.找规律填数，再用计算器验证。

9×9＋7＝8898×9＋6＝888987×9＋5＝8888

（1）9876×9＋4＝

（2）98765×9＋3＝

（3）987654×9＋2＝

（三）提升练习：

1.小明的计算器上的数字9键坏了，如果小明想用计算器计算34×97，他可以怎样算呢？

2.小马虎用计算器计算某道题时，把被除数的前两位数字摁反了，结果除以8得到了3256。请你算一算正确的商应该是多少？

四、课堂小结，总结提升

同学们，通过今天的学习，你们有哪些收获呢？

板书设计

用计算器计算

开机键——数字键——运算键——数字键——等于键——关机键