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小学三年级语文《画杨桃》教案

１、熟悉６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。

２、有感情的朗读课文。背诵课文中教师说的那段话。

３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应当实事求是。

【重点难点】

学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

【教学预备】

１、实物杨桃；与美术教师合作让学生画一画杨桃。

２、生字卡片；

第一课时

程序教与学意图

一、看杨桃

１、同学们，请观看教师手中的杨桃，中间的同学和两边的同学说一说是什么外形？本节课我们学习《画杨桃》这篇课文。看看课文讲了一件什么事？

２、板书课题：１１画杨桃再现课文情景为领悟道理奠定根底。

二、读课文

１、自由读课文；要求：

⑴会认６个生字；

⑵会读课文；

⑶知道讲了一件什么事。

２、认字，同学互查，记分；

３、指名读课文，边听边想：

⑴谁读得最棒？

⑵课文讲了一件什么事？

（我依据自己看到的把杨桃画成像五角星的样子，同学们觉得好笑。教师却通过这件事，启发同学们懂得了一个道理。）

让学生学习概括，从整体上了解课文内容。同时通过评价识字、读书促进学生养成良好的学习习惯。

三、学提问

１、默读边读边思索，划出重点词句。不懂得地方提出问题来争论。

２、教师观看，了解学生默读的状况：

⑴是否划出重点词句？

⑵是否会提问？

３、评价提问：看谁会问？问的问题最有探究的价值。

例如：我画的杨桃为什么像五角星？教师的神情为什么变得严厉？……

要在提问方面大做文章，培育学生发觉问题的力量。

四、齐探究

１、读第一段，争论：

⑴父亲对我要求很严，表现在什么地方？为什么这样要求我？理解：常常、嘱咐、想固然等。（从客观存在的实际状况动身，实事求是，培育视力。……）

⑵练习朗读。突出“很严”“常常”“是什么样，就画成什么样”这些词。

２、读其次段，争论：默读，“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？画出重点句。“认仔细真地看”“老狡猾实地画”。“自己觉得画得很精确。”说说自己的体会：“我”画画一丝不苟“。

３、学习下一段过渡：同学们认为我画得怎样呢？面对我的画是什么态度？画出重点词句：“哈哈大笑””“……是这个样子吗？”“……是五角星吧！”不转变情愿。把反问句在成陈述句。概括态度──称赞。

用称赞的态度读一读同学们的话。为什么称赞──不像杨桃。

后来同学的态度发生了什么变化？读一读后来的话，说一说同学的态度是怎样的？──不好意思，知道错了。

４、教师的态度又是怎样的？有什么变化？画出教师的动作、语言读一读。说说体会：教师从“我”的角度去观看事物。又让学生从“我”的.角度去观看事物，使学生的态度发生了变化。教师的态度在“端详”之后神情变得“严厉”后来变得“和颜悦色”。为什么？由于我明明画得很精确，但同学们却说”不像“引起他的深思；教师后来发觉同学们已经熟悉到自己错在那里了。所以神情变得“和颜悦色”。

５、想一想教师的动作也可以演一演，再读一读教师的话。想一想每一句话是什么意思？有什么想法要说。

意思：

⑴看杨桃的角度不同，扬子也不同；

⑵看到别人把杨桃画成五角星，不要忙着称赞别人；

⑶应当实事求是。

想法：父亲的话和教师的话联系起来想一想，说明白什么道理？这个道理仅仅适用于画画吗？

板书：我们做事或看问题应当实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看去想，一切从客观存在的实际动身。

让学生知道父亲这样做的道理。

让学生知道“我在父亲的影响下已经养成了认真观看仔细画画、画精确的习惯，让学生从字里行间体会同学们态度变化以及变化的缘由。体会教师态度变化以及变化的缘由。

对教师讲的话要仔细读仔细想，联系生活实际体会其中的道理。升华熟悉。

五、学表演

１、分小组练习朗读，争论表演的动作和语言、神情。鼓舞同学们制造性的表演。（假如能把教师说的那段话背下来表演更好）

２、学生表演：

争论：自己在平常有没有发生过类似的事。以后再遇到类似的事应当怎样处理。