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小学二年级数学《观察物体》教案及教学反思【2篇】

在本课的学习活动中，屡次让学生参加观看活动，鼓舞学生能依据指定的视图要求进展摆物体的活动，发挥各自的想象力，探究不同的拼摆方法，从而使学生的直观思索力量和空间想象力量得到更为充分的熬炼。在观看、比拟、实践中，帮忙学生进一步积存阅历，从而深化对实物与视图关系的熟悉，进展空间观念。

在教学过程中，充分利用多媒体教学设施，形象直观地对物体进展观看，提高学习效率，培育他们的学习兴趣。在本课教学中，学生的主体意识得到了充分的张扬，创新的思维火花、热闹的气氛都有利于学生全面和谐的进展。详细表达在以下三个方面——主体性、探究性、实践性。

（一）主体性。

培育、进展人的主体性，是教育改革的一个主题，也是深化当前教育改革的一个重要突破口。基于这一指导思想，本课的设计始终围围着“自主参加──独立学习──深刻体验”的学习活动，让学生在活动中增加自办法识，从而主动去猎取和领悟感性材料中的简洁数学问题。如创设学生熟识的生活场景，让学生不由自主地进入学习活动中，继而让学生独立沉醉在丰富的学习材料之中，有玩具，也有生活用品，鼓舞学生自己选择观看的”方向，再画一画，画好后又让他们离开自己的座位，从不同的方向去观看所画的物体，最终，通过小组合作沟通，相互启迪，体会到在实际的生活中，几乎全部的物体都是立体的，而观看的方向不同，看到的外形也就不一样。

（二）探究性。

本节课注意为学生营造探究条件，一方面以小组为单位让学生自己带自己喜爱的玩具刀课堂上来；另一方面我也参加到学生的探究活动之中，同学生一起观看，这样的操作活动既能增加他们的自信念，又能通过他们的探究逐步体会到胜利的喜悦。

（三）实践性。

对于这节课，我精确把握了教学要求，每个学生我预备了学具，切实组织好活动，使每个学生都能真正参加进来，学生通过，操作，观看，比拟，强化了视图与实物的熟悉，做到不以教师的演示来替代学生的操作，不以对教材中的插图观看来替代对实物的观看。数学是一种工具，一种将自然、社会运动现象法则化、简约化的工具。

数学学习的最重要的成果就是学会建立数学模型，用以解决实际问题。因此，在这节课中，大量地创设条件，让学生把课堂中所学的学问和方法应用于生活实际之中，“学以致用”，让学生切实感受到生活中到处有数学。如课中观看玩具、用品等，都采纳了贴近学生生活的材料，旨在联系生活，开阔视野，同时延长学习，使学生能从看到的物体的某一个面，联想到整个物体的外形，培育其观看立体实物的力量，建立初步的空间观念，进展形象思维。

小学二年级数学《观看物体》教案篇二

一、教学目标

（一）学问与技能

知道在不同位置观看到的物体的外形可能是不同的；能正确识别从不同位置观看简洁物体的外形。

（二）过程与方法

通过观看、操作、识别、想象、推理等活动，初步把握全面、正确观看物体的根本方法，进展学生的空间观念。

（三）情感态度和价值观

在丰富的活动中初步体会局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣，感受数学的和谐美，培育学生的合作意识。

二、目标解析

这节课是学生在一年级熟悉上、下、前、后、左、右的空间方位之后，第一次接触观看物体的内容，主要是引导学生用眼观看、用口描述、专心体验，亲身经受学问产生、形成和进展的过程，学会识别从前面、后面、左侧面、右侧面等不同方位观看到的简洁物体的外形，从而帮忙学生建立初步的空间观念，并为进一步学习立体几何学问奠定根底。

三、教学重难点

教学重点：熟悉从不同位置观看到的物体的外形可能是不同的，初步体会局部与整体的关系。

教学难点：正确识别从不同侧面观看到的物体外形。

四、教学预备

课件，四张熊猫玩偶图片，每组一个熊猫玩偶、茶缸。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1．故事激趣

（1）课件播放：盲人摸象。

（2）引发问题：同学们为什么觉得好笑呢？他们看到的大象真的不一样吗？

（3）学生沟通：这几位盲人只摸到大象的一局部，所以说不出大象的全貌。

2．提醒课题

在生活中，我们该怎样观看物体，才有可能做出符合实际的推断。这节课我们就来学习观看物体。（板书课题：观看物体）

【设计意图】问题是探究的动身点，本课伊始，创设儿童熟识的故事情境，旨在诱发学生产生问题意识，激活学生的思维，学生在好玩的故事中，初步感受局部与