12 《拿来主义》 （说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）.docxVIP

12《拿来主义》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

12《拿来主义》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

设计思路

本节课以统编版必修上册高中语文《拿来主义》为教学内容，针对高一学生的认知水平，设计思路如下：首先，通过导入环节，引发学生对“拿来主义”概念的兴趣；其次，深入剖析课文，引导学生理解鲁迅先生提出的“拿来主义”内涵及其现实意义；最后，结合实际，让学生学会运用“拿来主义”分析现实生活中的现象，达到理论与实践相结合的目的。整个教学过程注重培养学生的思辨能力和实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。具体目标为：通过学习《拿来主义》，学生能够理解并运用鲁迅的批判性思维，提升自己的逻辑思维和批判性思维能力；能够深入分析文本，提高语言表达和写作能力；能够理解并传承中国近现代文学中的批判精神，增强文化自信；能够从审美角度欣赏鲁迅的文学艺术魅力，培养审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-鲁迅《拿来主义》的核心观点：本节课的核心内容是理解鲁迅提出的“拿来主义”概念，包括其内涵、批判精神以及对待文化遗产的态度。教师需要通过详细解读文中的关键语句，如“我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”等，让学生把握鲁迅对待外来文化的立场和方法。

-文章的论证结构：重点分析文章的逻辑框架，如总分总的结构，以及鲁迅如何运用例证、引证等手法来支撑自己的观点。

2.教学难点

-鲁迅独特的语言风格：鲁迅的文学语言具有深刻性和讽刺性，学生可能难以理解其背后的深层含义。例如，文中“大抵洋气得太舒服，于是只好自己来做”这句话，需要教师引导学生理解其讽刺意味。

-鲁迅的批判思维：鲁迅的批判思维不仅体现在对“送来主义”的批判上，还体现在对“拿来主义”的深刻阐述中。学生可能难以把握鲁迅如何通过对比分析来揭示“拿来主义”的必要性和意义。

-文化自信与批判精神的结合：如何在继承传统文化的同时保持批判精神，是本节课的一个难点。例如，鲁迅在文中提到的“我们要或使用，或存放，或毁灭”，学生需要理解这三种态度背后的文化自信和批判精神。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法与讨论法，以讲授法帮助学生理解《拿来主义》的理论背景与核心观点，通过讨论法激发学生思考，深化对文本的理解。

2.教学活动：设计小组讨论活动，让学生围绕“拿来主义”的实际应用进行案例研究，探讨其在当代社会中的具体表现和意义；同时，通过角色扮演活动，让学生模拟不同文化背景下的人物，体验“拿来主义”的实践过程。

3.教学媒体：利用多媒体展示鲁迅的生平背景和时代背景，增强学生对文本的理解；使用思维导图软件，帮助学生梳理文本结构和核心观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《拿来主义》预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“鲁迅提出‘拿来主义’的背景是什么？”“‘拿来主义’与‘送来主义’有何区别？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解鲁迅的观点和论证方法。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍鲁迅的生平和时代背景，引出“拿来主义”的概念。

-讲解知识点：详细讲解“拿来主义”的内涵，通过实例分析鲁迅的批判性思维。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“拿来主义”在当代社会的应用。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组讨论，举例说明“拿来主义”的实际应用。

-提问与讨论：学生针对不理解的内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解“拿来主义”的理论知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用理论。

-合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“拿来主义”相关的课后作业，如撰写短文分析“拿来主义”的当代意义。

-提供拓展资源：提供相关