11 - 20 各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

11-20各数的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“11-20各数的认识”为主题，旨在帮助学生掌握11至20各数的读写方法，理解数的顺序和大小，培养学生数感和数学思维能力。结合2024-2025学年一年级上册数学人教版教材，通过生动的教学活动，激发学生学习兴趣，提高他们解决问题的能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生的逻辑思维、数学抽象和数据分析能力。通过识别和书写11-20各数，学生将发展数感，增强对数的大小和顺序的理解，从而提高解决问题的逻辑思维能力。同时，通过比较和分类活动，学生将培养数学抽象能力，学会从具体事物中提取数的特征。此外，通过收集和整理数据，学生将锻炼数据分析能力，为后续学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①能够正确读写11-20各数，理解这些数与10的关系。

②掌握11-20各数的大小顺序，能够进行大小比较。

2.教学难点

①理解11-20各数的组成，尤其是十几由一个十和几个一组成。

②在实际操作中，正确使用数线或实物模型来表示和理解11-20各数的大小和顺序。

③培养学生自主探索和发现11-20各数规律的能力，提高其数学抽象和逻辑思维能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版一年级上册数学》教材。

2.辅助材料：准备11-20的数字卡片、数线图、以及表示这些数的实物模型。

3.多媒体资源：制作或搜集含有11-20数的图片和视频，用于教学演示。

4.教室布置：将教室划分为活动区，包括小组讨论区，并确保有足够的空间进行实物操作和游戏。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括11-20数的电子卡片和视频，明确要求学生预习时注意数的组成和顺序。

设计预习问题：设计问题如“11由哪些数组成？”“12比10多几？”等，引导学生思考数的结构和大小关系。

监控预习进度：通过微信群反馈或小测验，检查学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，阅读预习资料，尝试理解11-20数的结构和顺序。

思考预习问题：学生独立思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群，以便教师了解预习情况。

教学方法/手段/资源：自主学习法，微信群交流，电子学习资源。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示实物如小棒，引出11-20数的认识，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解11-20数的组成，使用数线图帮助学生理解数的顺序。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何用小棒表示11-20的数。

解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“为什么18比15大3？”等。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，用小棒实际操作表示11-20的数。

提问与讨论：学生针对疑问进行提问，参与讨论，加深对数的理解。

教学方法/手段/资源：讲授法，小组讨论，实物操作。

作用与目的：帮助学生掌握11-20数的读写和大小比较，理解数的顺序。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生书写11-20的数，并进行大小比较。

提供拓展资源：提供数数游戏和练习册，供学生在家长指导下进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指出错误和进步。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，练习书写和比较11-20的数。

拓展学习：利用提供的资源，进行额外的练习，加深对数的理解。

反思总结：学生反思学习过程中的困难，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，练习册，家长指导。

作用与目的：巩固课堂学习内容，提高学生的数感和自主学习的习惯。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学乐园》：介绍数的基本概念和数的家族，包括自然数、整数、分数等，帮助学生建立数的体系。

-《数的奥秘》：讲解数的性质和规律，如奇偶性、倍数关系等，让学生感受数的神秘和有趣。

-《生活中的数学》：通过生活中的实例，如购物、测量等，让学生了解数学的实用性和重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探索数的组成：让学生尝试用不同方式表示11-20的数，例如用小棒、计数器等，加深对数组成的理解。

-数的大小比较：设计一些游戏，如“数的大小接龙”，让学生在游戏中练习比较数的大小。

-数的顺序感知：让学生家长协助，用家