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小数初步认识教案【8篇】

教学内容：试验教材三年级下册p88---p89。

教学目标：

1、使学生初步把握非常之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。

2、使学生正确把握小数的读、写法。

3、使学生了解小数各局部的名称。

教学重点：使学生正确理解小数的含义。

教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写；以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教学过程：

一、复习铺垫：

二、新课：

1、创设情景熟悉小数

出示主题图

问题：

（1）从这幅图中你发觉了什么？

（2）知道了什么？与同桌的小伙伴说一说它表示什么意思？

学生汇报，教师板书（略）

归纳概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7………这样的数叫小数。“。”叫做小数点。

动手填一填（p88中间表格）

2、探究小数的读法

你们会读这些小数吗？试读一读。

教师加以引导小数的正确读法。

你们还在哪里见过小数？

探究小数的写法（教学p89例一）

小结归总：

（1）这节课你们熟悉了什么？

（2）今日熟悉的小数与整数比拟有什么不同？同桌同学相互说。

三、稳固

1、出示数字卡片（整数、分数、小数）

2、把卡片上的小数打上钩。

3、读出小数

4、说一说你是怎么读小数的？

5、教师口述小数，学生听写。

6、完成p89做一做1、2、题。

《小数的初步熟悉》教学设计篇二

教学内容：

人教版数学三年级下册第七单元

教科书第88、89页的内容，相应的“做一做”。

教学目标：

结合实际情境使学生初步熟悉小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。知道非常之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。通过练习活动，培育学生分析、推理力量。

教学重点：

使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。

教具预备：

才智树、小数卡片、多媒体课件

学情分析：

小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特别表现形式，其意义具有肯定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有肯定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活阅历，找诞生活与数学学问的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注意启发，让学生亲历学问的形成过程。

教学过程：

激趣引新，提醒课题师：看，才智树下藏着一个神奇的数，猜猜看，它是多少？6.9用才智树遮住慢慢往下移，让学生猜数。学生猜想：60、68、69等，才智树移开发觉原来它是6.9。师问：这个数和我们以前学的数一样吗？（不一样）在生活中你见过这样的数吗？（见过）

在哪里见过？

生：商品价格……

师：教师也带来了几种商品。（课件出示幻灯片1）

书包文具盒铅笔圆珠笔

45.50元18.02元0.20元3.50元

认真观看，表示商品价格的这些数都有什么共同的特点？

生：中间都有一个小圆点。

师：说得真好。教师还带来了几个中间带有小圆点的数，（师将小数卡片逐一出示于黑板上）像这样的数我们把它叫做小数。（板书：小数）

这节课我们就一起来熟悉小数。（板书课题：熟悉小数）

创设情境，探究发觉(一)熟悉小数点；读、写小数

熟悉小数点师：刚刚我们看到的数中间都有一个小圆点，我们知道分数中间有一条线，我们把它叫做……（分数线），那么请你们猜一猜，小数中间的小圆点叫什么呢？（小数点）（师表扬：猜得真准！）

这个小圆点就叫小数点。（板书：小数点）读数的时候我们把它读作：点。

读小数师：现在我们知道了这些数都叫小数。你们会读小数吗？

生：会。

师：谁来尝试读一读这个小数？（师指卡片1：0.40）

生：零点四零。

师：他读得对吗？（对)其次个小数谁来读一读。(师指卡片2：65.65）

生1：六十五点六十五。