12-坐井观天(第二课时一等奖创新教学设计).docxVIP

12坐井观天（第二课时一等奖创新教学设计）

《坐井观天》教学设计

教学目标：

1．认识3个生字，会写8个字。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：

分角色朗读课文，初步理解寓意。

教具准备：青蛙、小鸟图；小黑板。

教学过程：第一课时（学习生字，书写生字。）

第二课时

一、出示图片，青蛙图，小鸟图。导入新课：

1、同学们，请看这是两个小动物的图片，他们是谁？今天我们就学习一篇关于青蛙与小鸟的课文。

2、揭题解题：

师：这篇课文的题目叫————坐井观天（板书：坐井观天）

⑴师：在这个成语中“观是什么意思？（看）

⑵师：坐井观天的意思就是坐井看天。

⑶师：你还会给“观”组个词吗？（你们说的“观察、观看、参观都是看的意思。但“壮观、景观”等就不是“看的意思，这就是我们中国汉字的神奇，有一词多义的现象，所以我们要好好学习语文。）

二、复习生字词。

出示生字卡片，学生开火车认读。

三、自读课文，整体感知。

1、师：听录音或范读，边读边想青蛙和小鸟分别在哪里？

2、师：老师这里有一只青蛙，一只小鸟请两个同学到黑板上贴一贴，说一说你为什么这样贴？（生回答，师板书：坐在井里、落在井沿）（师边写边说：小鸟从高高的天上飞下来，所以用“落”）

3、师：你告诉同学们哪里是井沿？（生指黑板）

4、师：井沿就是井边，那么桌边可以说桌沿、床边可以说床沿。

5、师：请同学们在课本的插图上找到井沿，然后写上“井沿

四、理解课文，指导朗读：

（一）学习青蛙的话：

1、请同学们再一次读书，边读边用不同的记号画出青蛙说的话和小鸟说的话。

2、青蛙说了哪些话？

出示：⑴青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”师：谁会读出问的语气？（开火车读）

出示：⑵师：青蛙还说了什么话？青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①师：青蛙认为天有多大？

生答师板书：井口大

②师：青蛙为什么会这么说呢？谁会用因为……所以……来说一说。

③师：是啊，因为青蛙天天坐在井底，所看到的多么有限，所以它认为天只有井口那么大。

④师：所以它认为小鸟是说大话，“大话”换一个词说一说。（吹牛）

⑤师：你注意到没有，这里的标点是“！谁会读？（生练习读）（开火车读，读出傲慢、自信语气）

⑥师：青蛙说天不过井口那么大，还用飞那么远吗？“还用飞那么远”的意思就是说天只有井口那么大，不用飞那么远。

⑦师：这里用上“？就更加强了语气，强调了青蛙它自己对天的看法。

⑧我们一起来读读这句话。

⑶师：课件出示：青蛙说的第三句话是什么？青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。“

①这里有一个句式：一……就……，当两个动作连得很紧的时候，可以用这个句式来说。比如：上课铃声一响，我们就……；我一回家就……；谁还会自己说说？

②师：这句话该怎么读？（肯定的语气，表现出自以为是的心理状态。）

⑷请大家自己读一读青蛙说的三句话，要注意读出语气。

（二）学习小鸟的话：

1、师：青蛙认为天只有井口那么大，那小鸟怎么认为的呢？

⑴师：板书无边无际：出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

①小鸟说天无边无际，还可以说什么无边无际。

②小鸟为什么这样说呢？谁也能用“因为……所以……来说说。

③师：是啊，小鸟天天在无边无际的天上飞，它看到的东西多么丰富，它的目光多么远大

⑵小鸟说了三句话，哪一句话也能看出中看出天地确是无边无际的？

出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

①“喝和“渴”这两个字容易混淆，谁有好办法记住它们？

②小鸟飞了这么远，它可能飞过哪些地方？

③小鸟飞过了——的——（生练习说话）

④师：是啊，所以小鸟笑着劝青蛙，出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。

⑤谁会读这一句话（读出劝告的语气）

2、师：青蛙跳出井口会看到什么？会说些什么？

①生回答：_________________。

②这个故事告诉我们一个什么道理吗？

③师总结：这个故事告诉我们看问题、认识事物，站得要