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17昆明的雨〔公开课一等奖创新教学设计〕

〔教学设计〕昆明的雨

教学目标

1.了解昆明的雨的特点，体会作者的情感。

2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

3.体会课文形散神聚的特点。

教学过程

一、导入新课

谈到雨大家都不陌生，夏雨骤然而至，戛然而止；秋雨淅淅沥沥，沉静绵柔。雨，带给人们诸多的遐思。今天让我们一同走进汪曾祺先生的世界，看看他笔下的昆明的雨。

二、出示教学目标

1.了解昆明的雨的特点，体会作者的情感。

2.品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。

3.体会课文形散神聚的特点。

三、课前梳理

1.走近作者：

汪曾祺,中国当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。主要作品有：短篇小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《逝水》《人间草木》，京剧《范进中举》等。

2.扫除字词障碍：

气闷草茎鲜腴

鸡枞牛肝菌择净

四、初读感知走进文本

1.请同学们大声自由地朗读课文，找一找:昆明的雨有什么特点作者写昆明的雨表达了怎样的感情（用原文的话回答）

明确：第四自然段中“下下停停，停停下下”第五自然段中“明亮的、丰满的、使人动情的。是浓绿的。

明亮：“是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完”；丰满：“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛“仙人掌多，且极肥大”“昆明菌子极多“雨季的果子，是杨梅”“雨季的花是缅桂花“昆明木香花很多”；使人动情：炒菌子“这东西这么好吃？！“雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的”“四十年后，我还忘不了那天的情味……

感情：“我想念昆明的雨。”

2、本文写的仅仅是“雨吗？写这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈自己的看法。

明确：还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，以及为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。

都与雨有联系。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是那样的又黑又红，在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和。富有特色的缅桂花，带着雨珠，让作者心生柔情，感受到邻居的友善。

“山水精神写不出，以烟霞写之。春之精神写不出，以草树写之。”同样，雨之精神写不出，以人事写之。——侧面描写，突出昆明雨的特点。

3.汪曾祺是江苏高邮人，为什么想念昆明的雨呢？

资料链接:汪曾祺早年就读于西南联合大学，在昆明生活了七年。昆明可谓是他的第二故乡。他对昆明的一草一木、风土人情都非常了解，对昆明有很深的情节，对那里的一切都充满深情。

五、细品感悟文中寻美

昆明的雨下下停停、停停下下，连绵不断，就像作者多年以来对在昆明生活的那段时光的念念不忘，让作者念念不忘的不仅仅是这些景、物、人、事，更是背后蕴含的生活中的美好与诗意。

1.再读课文，合作交流。

圈点勾画出最能体现昆明雨季的滋味美、景物美、人情美，氛围美的句子，请同学们以小组为单位进行交流（提示：可从修辞、情感、写法、意境等角度来赏析）。

2.小组展示交流

要求:朗读相关语句，组内分享自己的赏析结果。其他小组成员学会倾听补充。

明确：

（1）滋味美

昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做‘火炭煤’。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅，井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。

赏析：作者细致地介绍了杨梅的颜色、形状和味道。并运用了比喻的修辞手法，将杨梅比作“烧的炽红的火炭，形象地写出杨梅黑红的颜色，想象新奇巧妙，令人难忘。作者还将“苏州洞庭山的杨梅，井冈山的杨梅”与昆明的“火炭煤做对比，表现出昆明杨梅的不同凡响，表达对杨梅的喜爱，字里行间更流露出对昆明的怀恋之情。

（2）景物美

一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。

赏析：“爬”“遮等动词，把木香拟人化，赋予了木香以人的动作，生动形象地表现出木香的繁盛之状，流露出作者的赞叹之情。

（3）人情美

卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。

赏析：运用人物的外貌、语言描写。生动地写出了卖花女孩的娇美情态，衬托出