北师大版小学数学三年级上册《一天的时间》教学设计.docx

北师大版小学数学三年级上册

《一天的时间》教学设计

一、教材分析

《一天的时间》是北师大版小学数学三年级上册第七单元《年、月、日》中的内容。本单元主要学习认识年、月、日等时间单位，了解它们之间的关系，以及掌握24时计时法等知识。

“一天的时间”这一内容是在学生已经认识了钟表，会看整时、半时的基础上进行教学的。教材通过“看一看，说一说”“认一认，说一说”“练一练”三个板块，引导学生认识24时计时法，明确两种计时法的转换方法，感受时间的连续性，体会24时计时法在生活中的广泛应用。

这部分内容的学习，不仅可以加深学生对时间单位的认识，提高学生的时间观念，还为今后学习年、月、日的相关知识以及解决实际问题奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

结合生活经验，认识24时计时法，能够对24时计时法与12时计时法所表示的时刻进行相互转换。

结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。

过程与方法目标

通过观察、操作、交流等活动，经历认识24时计时法的过程，培养学生的观察能力、思维能力和合作交流能力。

在解决实际问题的过程中，体会时间计算的方法，提高学生解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好习惯。

体验数学知识的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学重难点

教学重点

认识24时计时法，掌握两种计时法的转换方法。

计算经过的时间。

教学难点

理解24时计时法的原理，准确进行两种计时法的转换。

灵活运用时间计算的方法解决实际问题。

四、教学准备

教师准备

多媒体课件、时钟模型。

制作教学卡片，包括12时计时法和24时计时法的时刻卡片。

学生准备

每人准备一个时钟模型。

五、教学策略

情境教学法

创设丰富的生活情境，如电视节目播出时间、火车时刻表等，让学生在具体情境中认识24时计时法，感受时间的重要性。

直观演示法

通过时钟模型的演示，帮助学生理解12时计时法和24时计时法的转换方法，以及时间的连续性。

合作学习法

组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，交流想法，培养学生的合作意识和交流能力。

问题解决法

提出实际问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决，提高学生的问题解决能力。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

播放一段电视节目预告视频，让学生观察节目播出的时间表示方法。

设计意图：通过播放电视节目预告视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感受不同的时间表示方法，为引入24时计时法做铺垫。

提问：同学们，你们在视频中看到的时间是怎么表示的呢？与我们平时看到的时间表示方法有什么不同？

设计意图：引导学生观察和思考，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的观察能力和思维能力。

引出课题：今天我们就来学习“一天的时间”，认识一种新的时间表示方法——24时计时法。

（二）自主探究，认识24时计时法

看一看，说一说

出示教材中的主题图，让学生观察钟面上的时间变化。

设计意图：通过观察钟面上的时间变化，让学生直观地感受一天中时间的连续性，为理解24时计时法奠定基础。

提问：一天有多少个小时？钟面上的时针走几圈？

设计意图：引导学生回顾旧知，明确一天有24个小时，钟面上的时针走两圈。

让学生观察钟面上第一圈和第二圈的时间表示方法，说一说有什么不同。

设计意图：培养学生的观察能力和分析能力，让学生发现12时计时法和24时计时法在表示时间上的区别。

认一认，说一说

介绍24时计时法的概念：采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。

设计意图：让学生明确24时计时法的定义，为后续的学习做好准备。

结合时钟模型，演示24时计时法的计时过程。从0时开始，时针走一圈是12小时，此时是中午12时；再继续走一圈，又是12小时，此时是24时，也就是第二天的0时。

设计意图：通过时钟模型的演示，让学生直观地理解24时计时法的原理，感受时间的连续性。

出示一些用24时计时法表示的时刻，如8时、12时、15时、20时等，让学生说一说这些时刻分别是一天中的什么时间。

设计意图：巩固学生对24时计时法的认识，提高学生的时间观念。

12时计时法与24时计时法的转换

出示一组用12时计时法表示的时刻，如上午9时、下午3时、晚上8时等，让学生用24时计时法表示这些时刻。

设计意图：通过实际操作，让学生掌握12时计时法转换为24时计时法的方法。

提问：怎样把12时计时法转换为24时计时法呢？

引导学生总结方法：上午的时刻不变，下午和晚上的时刻要加上12。

设计意图：培养学生的归纳总结能力，让学生明确两种计时法的转换方法。

出示一组用24时计时法表示的时刻，如10时、14时、21时等，让学生用12时计时法表示这些时刻。

设计意图：进一步巩固学生对两种计时法转换方法的掌握。

提问：怎样把24时计时法转换为12时计时法