北师大版小学数学三年级上册《需要多少钱》教学设计.docx

北师大版小学数学三年级上册

《需要多少钱》教学设计

一、教材分析

《需要多少钱》是北师大版小学数学三年级上册第四单元“乘与除”中的内容。本单元主要学习两、三位数乘一位数的乘法，这是在学生已经掌握了表内乘法和整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。

《需要多少钱》一课通过创设购买游泳圈和皮球的生活情境，引导学生探索两位数乘一位数的口算方法。教材以直观的实物图和对话形式呈现问题，为学生理解乘法的意义和口算方法提供了具体的素材。在解决问题的过程中，教材注重体现算法的多样化，鼓励学生从不同的角度思考问题，培养学生的思维能力和创新意识。

此外，教材还通过“试一试”等环节，进一步巩固学生对两位数乘一位数口算方法的掌握，并引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生解决实际问题的能力。

二、教学目标

知识与技能目标

结合具体情境，探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，能正确地进行口算。

理解两位数乘一位数口算的算理，培养学生的数学思维能力。

能够运用所学知识解决实际生活中的问题。

过程与方法目标

经历探索两位数乘一位数口算方法的过程，体会算法的多样化。

通过小组合作、交流等活动，培养学生的合作意识和交流能力。

在解决问题的过程中，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标

感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。

培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。

三、教学重难点

教学重点

掌握两位数乘一位数的口算方法。

理解两位数乘一位数口算的算理。

教学难点

理解两位数乘一位数口算的算理，尤其是多种口算方法之间的联系。

能正确运用口算方法解决实际问题。

四、教学准备

教师准备：多媒体课件、实物教具（游泳圈、皮球等）。

学生准备：练习本、铅笔。

五、教学策略

情境教学法：创设购买游泳圈和皮球的生活情境，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中学习数学。

合作学习法：组织学生进行小组合作学习，通过交流、讨论等方式，共同探索两位数乘一位数的口算方法，培养学生的合作意识和交流能力。

直观演示法：利用实物教具和多媒体课件进行直观演示，帮助学生理解两位数乘一位数口算的算理。

练习巩固法：设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高口算能力和解决问题的能力。

六、教学过程

创设情境，导入新课

设计意图：通过创设生动有趣的生活情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。

教师活动：同学们，夏天到了，大家都喜欢去海边游泳。今天，我们就一起去海边的商店看看有什么好玩的东西。（播放海边商店的图片或视频）瞧，商店里有各种各样的游泳圈和皮球。小明和小红也来到了商店，他们想买一些游泳圈和皮球。我们一起来看看他们遇到了什么问题吧。

学生活动：认真观看图片或视频，对情境产生兴趣。

提出问题，探索新知

设计意图：引导学生根据情境提出问题，激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中探索两位数乘一位数的口算方法。

教师活动：（展示教材中的情境图）小明想买3个游泳圈，每个游泳圈12元，一共需要多少钱？小红想买2个皮球，每个皮球18元，一共需要多少钱？请同学们根据情境图中的信息，提出问题并列出算式。

学生活动：观察情境图，提出问题并列出算式。3个游泳圈，每个12元，一共需要3×12=36元；2个皮球，每个18元，一共需要2×18=36元。

探索口算方法

设计意图：让学生自主探索两位数乘一位数的口算方法，培养学生的思维能力和创新意识。同时，通过交流、讨论等活动，让学生体会算法的多样化。

教师活动：请同学们想一想，3×12和2×18可以怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下你的方法。

学生活动：学生独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。

教师活动：哪个小组愿意来分享一下你们的方法？

学生活动：小组代表发言，介绍自己小组的口算方法。

方法一：把12分成10和2，先算3×10=30，再算3×2=6，最后把30和6相加，30+6=36。

方法二：把12看成4×3，先算3×4=12，再算12×3=36。

方法三：列竖式计算，先算2×3=6，再算10×3=30，最后把6和30相加，6+30=36。

对于2×18，可以用类似的方法进行口算。

方法一：把18分成10和8，先算2×10=20，再算2×8=16，最后把20和16相加，20+16=36。

方法二：把18看成9×2，先算2×9=18，再算18×2=36。

方法三：列竖式计算，先算8×2=16，再算10×2=20，最后把16和20相加，16+20=36。

理解算理

设计意图：通过直观演示和讲解，帮助学生理解两位数乘一位数口算的算理，使学生不仅知道怎么算，还知道为什么这样算。

教师活动：同学们想出了这么多的口算方法，真了不起！下面我们一起来看一看这些方法背后的算理是什么。（利用实物教具或多媒体课件进行