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25《灰雀》公开课一等奖创新教学设计

三年级上册语文第八单元《灰雀》教学设计

教学目标：

1.识字与写字：认识“宁、胸等10个生字，会写“郊、养”等13个生字，理解并掌握“郊外、养病等12个词语。

2.阅读与鉴赏：正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；能带着问题读课文，找出描写灰雀可爱的句子，感受列宁与男孩对灰雀的喜爱；通读全文，感受列宁对男孩儿的爱护与尊重，体会男孩儿知错就改的美好品质。

3.表达与交流：分角色朗读，揣摩不同角色说话时的心理；说一说男孩儿在列宁的循循善诱下心理发生了怎样的变化。

教学重难点：

正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容；能带着问题读课文，找出描写灰雀可爱的句子，感受列宁与男孩对灰雀的喜爱；通读全文，感受列宁对男孩儿的爱护与尊重，体会男孩儿知错就改的美好品质。

教学过程：

任务一：明确任务，自主预学

1.课前查找列宁的相关信息，了解列宁的人物概况；搜寻灰雀的相关图片，用自己的话说说对灰雀的初印象。

2.通过借助工具书、结合生活经验以及联系上下文等方式理解文中的词语，理解不了的圈画出来。

3.能带着问题读课文，并记下自己的问题，可自我解答的打上“√”，不可自我解答的留待课上师生探讨。

任务二：分类学词，朗读展示

1.读准生字：郊养粉谷粒男或者冻冷惜肯诚

（1）朗读生字，说一说你识记生字的方法。

方法一：根据形声字意符（形旁）+声符（声旁）的特点，理解生字的含义。例如“米+分=粉是米碾碎、分散成粉的意思；

方法二：结合句意理解生字的含义，例：冻、冷与天气凉气温低有关。“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”

方法三：组词识字，将字放在词语中进行理解。例如“诚→诚实、诚信“粒→米粒、谷粒”。

2.读准词语。

（1）第一组：养病跳动男孩可惜肯定诚实

（根据自己的经验进行合理的造句）

（2）第二组；郊外婉转惹人喜爱仰望欢快谷粒或者严寒本来欢蹦乱跳

读句子，结合句子理解词语含义。

有一年冬天，列宁在郊外养病。

它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给他们带来面包渣和谷粒。

列宁说：“它一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。（“或者”的意思是或许，也许，表示选择关系。）

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。（“本来指原来，原先，先前。）

第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到了那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

2小游戏——快速分类：

3.分节读课文，找到文章中的主要人物、动物。

任务三：提取概括，理清思路

1.读课文，思考：本文讲了一件什么事？

2.根据你的梳理完成下面的表格。

任务四：品读课文，发现灰雀的可爱

1.默读第1自然段，画出描写灰雀的句子。

2.分析句子，体会灰雀的可爱。

你觉得这是怎样的灰雀？（可爱、美丽、惹人喜爱）你从哪些地方看出了灰雀的这些特点？（颜色、动作、歌声）如果这样可爱的小灰雀出现在你的面前，你会对它做些什么呢？带着对小灰雀的喜爱之情再次齐读这一句话。

两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。

3.探讨列宁先生的做法，感受列宁先生对小灰雀的喜爱之情。

（1）这样可爱的小灰雀出现在了列宁先生的面前，他做了些什么呢？你觉得列宁先生喜欢灰雀吗？请找出相关的词语。（每次、都、仰望、经常）

（2）用“每次……都……”造句，感受次数带来的直观说明。

（3）齐读这句话，感受列宁对灰雀的喜爱之情。

列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。

任务五：揣摩心理，感悟人性

1.阅读文章第2段，体会“找遍了的心情。

“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”

他到________找了一遍，没找到；

他又到________找了一遍，没找到；

他又跑到________找了一遍，还是没找到；

可爱的、惹人喜爱的灰雀怎么都找不到，列宁此刻的心里是______的。

2.阅读3-10自然段，找出人物的语言。

列宁小男孩

“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀