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《灰雀》公开课一等奖创新教案

《灰雀》教学教案

一、教学目标

1.认知目标：学生能够正确朗读并理解《灰雀》课文内容，掌握生字词的读音和含义。

2.技能目标：学生能够通过角色扮演或小组讨论，复述灰雀失踪与回归的故事。

3.情感目标：学生能够体会到列宁对灰雀的关爱，以及小男孩改正错误的勇气，培养爱护动物的意识。

二、教学重点

1.了解列宁与小男孩之间的对话，理解灰雀失踪与回归的情节。

2.分析列宁如何通过交流引导小男孩认识到错误并改正。

三、教学难点

1.感受列宁对灰雀的关心和对小男孩的尊重，理解课文中的情感表达。

2.学生能够联系生活实际，反思自己做错事时应如何改正。

四、课时安排

1课时

五、教学过程

（一）导入新课

（1）创设情境

①老师出示一幅公园的图片，引导学生观察：“同学们，你们看，这是哪里？你能在这样的地方见到什么？

②引入话题：根据学生的回答，老师指出：“在这样的公园里，列宁曾经遇到过一个关于灰雀的故事。让我们一起通过课文来了解这个故事吧！”

（2）快速浏览

①学生快速朗读课文，寻找答案：“故事的主要人物是谁？发生了什么事？

②分享答案：学生分享自己找到的人物和事件，老师在黑板上简要记录，形成故事框架。

（一）导入新课

（3）角色扮演

①分配角色：老师将全班分成三组，分别扮演列宁、小男孩和灰雀。

②预演对话：每组根据课文内容，准备列宁和小男孩的对话，想象灰雀的叫声。

（4）角色展示

①展示交流：每组派出代表，上台表演列宁与小男孩的对话，其他同学观察并记录亮点。

②课堂评价：全班共同评价，哪一组的表演最能体现故事的情感，为什么？

（5）情感共鸣

①老师引导：“列宁和小男孩的对话中，你感受到了什么？”

②分享感受：学生分享自己在角色扮演中体会到的情感，如列宁的关心、小男孩的矛盾心理等。

（一）导入新课

（6）总结导入

①老师总结：“通过刚才的表演，我们初步了解了故事的大概。现在，让我们深入学习，看看这个故事中还隐藏着哪些值得我们学习的道理。

②过渡到新环节：老师出示字词卡片，开始字词学习，引导学生进入课文的深入学习。

（二）字词学习

（1）生字词展示

①制作生字词卡片，展示在黑板上，包括“灰雀、胸脯、婉转、仰望、面包渣、谷粒”。

②学生跟读，教师领读，强调“婉转的多音字读音和“胸脯”的形声字特点。

（2）字词含义解析

①用简明易懂的语言解释“婉转（形容声音曲折悠扬）和“仰望”（抬头向上看）的含义。

②结合生活情境，解释“面包渣和“谷粒”是灰雀的食物，帮助学生理解。

（3）字词应用

①生尝试用新学的字词造句，如“我抬头仰望天空，看到一只灰雀在树枝间婉转歌唱。

分组游戏：学生分组，每组用黑板上的生字词创作一个小故事，锻炼词汇运用能力。

（4）字词巩固

①完成字词填空练习，如“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，（）这三只欢快的灰雀。”

②小组间进行字词接龙，加深记忆，同时培养团队合作能力。

通过以上步骤，学生不仅掌握了生字词的读音和含义，还通过多种教学方法提高了字词的运用能力，使课堂学习更加生动有趣。

（三）课文分析

（1）角色扮演与情感体验

①分组进行角色扮演，学生分别扮演列宁、小男孩和灰雀，重现课文中的对话场景。

②角色互换：部分学生扮演列宁，引导其他同学（扮演小男孩）理解灰雀失踪后的心情。

（2）情感变化与语气分析

①通过朗读，学生分析列宁的语气从关心到遗憾，再到期待的变化，以及小男孩由紧张到坚定的心理转变。

②讨论：列宁是如何通过温和的对话，让小男孩意识到自己的错误，而不直接指责。

（3）引导发现与问题讨论

①提问：列宁为什么没有直接问小男孩灰雀是不是被他捉走了，而是用自言自语的方式引导？

②分组讨论：如果列宁直接责问，小男孩会有何反应，故事会如何发展？

（4）情境模拟与反思

①模拟：如果学生是小男孩，面对列宁的关心，会如何承认错误并表达自己的决心？

②反思：在日常生活中，我们如何以更恰当的方式处理类似的情况，既承认错误又不失尊严。

（5）情