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3四个太阳公开课一等奖创新教学设计

《四个太阳》教学设计

【教材解读】

《四个太阳》是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行讲述。我为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共四个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整，具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。

教学目标

【教学目标】

1.认识太、阳等13个生字和舌字旁、页字旁2个偏旁;会写太、阳、校、金、因、为等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读董课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。

教学重难点

【教学重难点】

1.认识13个生字，会写6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读好长句的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受我的美好心愿。

教学过程

【教学过程】

一、猜谜导入，揭示课题。

1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗谜面:一位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是下雨就是刮风。(学生回答)

(板书太阳)【设计意图】由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣，又调动了学生的积极性，为后面的教学做好铺垫。

教师书写指导:太字横要稍斜，撇捺舒展，大加一点就是太。

教师书写指导:阳字左右结构，左右不能分开。双耳旁的第一笔叫做横撇弯钩。横撇弯钩写短横，转折处略顿笔后写短撇，接着笔尖不离纸写小弯钩，钩的方向往左上。【设计意图】把写字带进课堂，是《语文课程标准》对每一节课的要求。在书写时注意让学生观察字形，掌握结构;教师示范和个别指导灵活运用，再伴之以激励性评价，这样的教学是卓有成效的。

太阳是红红的，但是有一位小朋友却希望太阳有不同的颜色，于是他画了几个不同颜色的太阳(板书:四个)

齐读课题

二、复习回顾，认读词语

教师复习导入:现在我们先开火车检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗

出示词语:回顾生字——读─读，记一记。

三、教师范读，学生听读

四、初读课文，了解课文内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。(指导读书姿势)

找一找:文中我分别画了四个怎样的太阳送给了谁

预设:第一自然段写我画了个绿色的太阳，第二自然段写我画了个金黄的太阳，第三自然段写我画了个红红的太阳，第四自然段写我画了个彩色的太阳。

教师板书:绿色的太阳

金黄的太阳

红红的太阳

彩色的太阳

教师结合课件小结:文中的我一共画了四个太阳，我们一起来读一读——绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳。(生依课件齐读。)

教师继续引导:我把这些太阳送给谁呢

预设:夏天、秋天、冬天、春天。

教师板书:夏秋冬春

五、再读课文，体会情感。

1.学习第一自然段。

教师指导:朗读第1自然段，思考:我为什么要画个绿绿的太阳

学生自由发言。

教师继续引导:联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的

预设学生回答:夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。

教师继续引导:想─想:这样的太阳晒在身上，是怎样的感受

预设学生回答:小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。

教师提问:那如果是这绿绿的太阳照在身上，你会有怎样的感受

预设学生回答:十分凉快，清凉。

教师继续引导:课文里告诉我们，很多地方在绿绿的太阳的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。

教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。

教师引导:除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢

预设看图回答:森林─片清凉，小河一片清凉。

教师总结:对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清

凉。到处是什么意思呢

预设:处处或每处。

【素养指向】通过句式的拓展说话，不仅有助于规范学生的语言表达，培养学生的思维能力，而且让到处─词变得丰满而有画面感。词语教学扎实有效。

教师引|导思考:我画这