小学语文五年级上册统编版：《古诗词三首》第一课时教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

五年级

学期

秋季

课题

古诗词三首（第一课时）

教学目标

能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，借助注释等理解诗意。

能借助注释体会诗句中的静态描写和动态描写，想象诗词描绘的景象。

培养阅读品析诗词能力，体会诗人想要表达的感情。

教学重难点

教学重点：

1.分析意向，品味意境，领会诗歌主旨。

2.进一步学习阅读和欣赏诗歌的方法。

教学难点：

1.能借助注释自行翻译理解文章。

2.更深层次体会诗人的情感。

教学过程

一、新课导入

学习任务一：交流课前收集的描写四时景物的古诗，学习描写景物的变化。

通过的学过的山水田园诗引出今天的诗歌。

二、学习任务二：回忆并总结学习古诗步骤及方法。

步骤：读古诗--知作者--解诗题--明诗意--悟诗情--唱古诗

方法：利用注释--借助插图--查阅词典--联系生活实际--借助背景资料等

古诗赏析

学习任务三：初读诗歌，认识生字，读准字音，思考这首诗主要在描写什么？应该用什么样的感情基调去读？

读古诗

知作者

王维(约701—761)，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，唐朝著名诗人、画家。因笃信佛教，又被称为“诗佛”。他与孟浩然合称“王孟”。

主要作品：《竹里馆》《山居秋暝》《鹿柴》等。

学习任务四：请大家根据学习古诗的多种方法，认真理解题意及诗歌内容，小组合作交流古诗译文。

解诗题：

山居：王维的住所。秋：秋天。暝：傍晚时分。

题意：王维居住的终南山秋天傍晚的景色，点明了时间和地点。

明诗意：

山：点明地点雨：点明环境晚：点明时间秋：点明季节

句意：空旷的山中刚刚下过一场雨，天气清凉，傍晚时分让人感到阵阵秋意。

理解：首联描绘的是秋天傍晚雨后的山中景色。“空”说明山中人迹罕见，奠定了空灵澄净的基调。“新”既有新近下雨之意，又有雨后清新如洗的感觉。“晚来秋”呼应诗题，表现出山居秋暝独有的特色。

明月松间照，清泉石上流

句意：皎洁的月光透过松林洒下来，清澈的泉水从石头上潺潺流过。

理解：颔联一静一动，一光一声。先视觉后听觉，写出了山间自然景物的幽静。明月的清辉从松林间隙照射下来，林地上洒满了斑驳的光点；清冽的山泉，在山石间淙淙流泻，诗人以动写静，以有声写无声，巧妙地写出了山林的幽静。

竹喧归浣女，莲动下渔舟

句意：竹林里传来喧闹声，原来是一群洗衣女子归来了，莲叶晃动，原来是渔船顺流而下。

理解：颈联描写人的活动，用洗衣女子的欢歌笑语以及渔舟归来荷叶晃动的动态场景，衬托出环境的清幽宁静。（以动衬静）

随意春芳歇，王孙自可留

随意：任凭歇：尽王孙：指王孙贵族，这里是诗人自称

教师补充王维万年隐居蓝田辋川、过着亦官亦隐的背景资料。

诗意：任凭春天的花草凋谢，可我还是愿意留在这里，长久居于此地。

理解：尾联抒情，表达了诗人想长久隐居于此的心愿。“留”字写出了诗人留恋山中美景，不想归去的心情。

悟诗情

引导学生边读诗歌边想象诗歌画面，并体会作者想表达的感情。（学习任务五）

师生互动回答。

表现诗人寄情山水田园的高洁情怀和对理想生活的执着追求。

唱古诗

引导学生们跟着音乐一齐把古诗唱出来，用另一种方式体会诗歌描写的意境以及它所表达的感情。

古诗主旨及小结

学习借助一定的方法理解古诗，鉴赏作者动静结合、借景抒情的写作手法。

板书设计

山居秋暝

空山明月---静态描写

山林生活的向往

清泉浣女渔舟---动态描写

教学反思

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。