十六年前的回忆教学设计(优秀5篇) .pdfVIP

十六年前的回忆教学设计(优秀5篇) .pdf

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作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问

5

题来了,教案应该怎么写?白话文的小编精心为您带来了十六年前的回忆教学设计(优秀篇),在大家参照的同时,也可以

分享一下白话文给您最好的朋友。

十六年前的回忆教学设计篇一

设计理念

阅读教学要培养语感、整体把握文本主要内容的能力,体会作者表达的真情实感,了解文本的叙述顺序,在品味语言的过程中

感悟人物形象。

教学目标

1.

学习生字词。

2.

把握文本主要内容和明确写作顺序。

3.

品味文本语言,在朗读比较中品味语言的过程中感悟父亲的光辉形象。

教学过程

“”

一、质疑回忆

“”()

直接出示课题,根据回忆质疑。谁回忆谁,回忆了哪些事,为什么是十六年前的回忆等

“”

二、理清回忆

46

请你把课本翻到页,让我们一起走进十六年前的回忆,带着这些问题大声地读一读课文。明白吗?好,开始。

1.

同学们读得很认真,这篇课文比较长,我把难读的词语请了出来,你会读吗?请小老师来领读。

2.

随机解决较简单的几个问题。

3.()

合作交流:课文按照时间顺序具体回忆了十六年前的哪些事?你能说一说吗?被捕前,被捕时,被捕后。

()

你能连起来说一说课文回忆了十六年前的哪些事?时间,地点,人物,事件,省略修饰语和个别情节,语句简洁。

穿插视频:李大钊的生平,

“”

三、走进回忆

请你再一次走进十六年前的回忆,我们先来学习父亲被捕前这部分,找一找哪些语句深深打动了你?

1——

预设交流那年春天,父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨,不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里,埋头整理

书籍和文件。

1.()

读着这样的句子,你仿佛看到父亲在干什么呢?忙碌,早出晚归,日夜不停地忘我工作。

2.

谁来把父亲的忙碌,早出晚归,日夜不停地忘我工作读出来?

3.(6)

为什么父亲要埋头整理书籍和文件?联系第自然段,点名写法:照应

4.()

从父亲早出晚归,日夜不停地忘我工作,埋头整理书籍和文件,你读出了什么?时局紧张,不顾生命安危

5.

这就我的父亲,一起再读读这段话。

过渡:找一找还有哪些语句深深打动了你?

出示:父亲坚决地对母亲说∶不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重

要。我哪能离开呢?

1.

我哪能离开呢?就是说我不能离开。

离开意味着什么?不离开又意味着什么?

2.

在生与死的抉择中,父亲选择了什么?这又让你看到了一位怎样的父亲啊?

3.

请你带着这样的感受读一读这段话。

4.()

是啊,我哪能离开呢?从这段话的写法上,你有什么发现呢?反问

5.()

为什么要这样写呢?意志坚决,置生死于度外

6.

既然这两个反问句更写出父亲的坚决,那么这样写行吗?

父亲坚决地对母亲说∶不是常对你说吗?我哪能离开呢?你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我是不能轻易离

”()

开北京的。不行,缺少层次,递进

7.

体会得真好,那该怎么读呢,自己先试试。推荐一位读。

8.

这就是层层递进啊,我哪能离开呢,让我们捧起书,一起再读

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