九年级化学上册 第四章 生命之源—水 4.1 我们的水资源说课稿 （新版）粤教版.docx

九年级化学上册第四章生命之源—水4.1我们的水资源说课稿（新版）粤教版

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教学内容

《九年级化学上册第四章生命之源—水4.1我们的水资源》为本节课的教学内容。本节主要介绍水资源的重要性、我国水资源的现状、水资源的分布特点以及水资源保护的方法。具体内容包括：

1.水资源的重要性：水对人类生活、农业生产、工业生产等方面的重要性。

2.我国水资源的现状：我国水资源总量丰富，但人均水资源量较少，地区分布不均。

3.水资源的分布特点：分析我国水资源在地区、季节、年际分布上的特点。

4.水资源保护的方法：介绍水资源保护的基本措施，如节约用水、防治水污染、合理开发水资源等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的科学探究意识，通过分析我国水资源的分布和利用情况，提高学生的信息收集与处理能力。

2.增强学生的资源保护意识，使其认识到水资源的重要性和保护水资源的紧迫性。

3.培养学生的社会责任感，引导学生积极参与水资源保护行动，为可持续发展做出贡献。

4.发展学生的批判性思维，通过探讨水资源问题，提高学生分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级时已经学习过水的组成和性质，对水的基本概念有所了解。

-学生在日常生活中对水资源的利用和保护有一定的直观认识。

-学生可能已经通过新闻媒体或课外书籍了解到我国水资源的一些基本信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对水资源话题较为感兴趣，因为这与他们的日常生活息息相关。

-学生具备基本的科学探究能力和逻辑思维能力，能够通过观察、分析、讨论等方式进行学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作来学习，有的则偏好理论学习和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对水资源分布的统计数据和图表分析感到困难，需要引导他们如何读取和理解这些信息。

-学生可能对水资源保护的具体措施和方法理解不深，需要通过实例和实际操作来帮助他们理解。

-学生可能对水资源问题的复杂性和解决难度有所误解，需要在教学中强调问题的多样性和复杂性，引导学生全面思考。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解水资源的重要性、现状和分布特点，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：引导学生就水资源保护措施进行小组讨论，激发学生的思考和参与。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观地了解水资源的净化和保护过程。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示水资源分布的图表和数据，增强信息的直观性。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在课堂上参与水资源保护的模拟决策。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，扩展学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们知道我们日常生活中离不开的是什么吗？”引导学生回答“水”，进而引出水资源的重要性。

-回顾旧知：回顾学生在八年级学习过的关于水的基本知识，如水的组成、性质等，为学习水资源打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解水资源的重要性、我国水资源的现状、分布特点以及水资源保护的方法。

-举例说明：通过举例说明水资源在不同地区的分布差异，如北方干旱、南方湿润等，帮助学生理解水资源分布的不均衡性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论如何在自己的生活中节约用水，每个小组分享一个节水小窍门。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生根据本节课所学知识回答问题，如“列举三种节约用水的方法”。

-教师指导：在学生回答问题过程中，及时给予指导和帮助，纠正错误，加深学生对知识的理解。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调水资源保护的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极参与水资源保护行动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，观察家庭用水情况，记录一周的用水量，并提出至少一个节水措施，下节课分享。

学生学习效果

学生在完成《九年级化学上册第四章生命之源—水4.1我们的水资源》的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述水资源的重要性，理解水在人类生活、农业生产和工业生产中的关键作用。

-学生对我国水资源的现状有了清晰的认识，包括水资源总量丰富但人均水资源量较少的特点。

-学生能够分析我国水资源的分布特点，理解地区、季节和年际分布的不均衡性。

-学生掌握了水资源保护的基本方法，包括节约用水、防治水污染和合理开发水资源等。

2.能力提升方面：

-学生的信息收集与处理能力得到提升，能够通过多种途径获取水资