儿童学课件 3儿童学的基本含义.pptVIP

儿童文学的基本原理

亲近文学一个希望优秀的人,是应该亲近文学的。阅读那些经典和杰作,在故事和语言间得到和世俗不一样的气息,优雅的心情和感觉在这同时也就滋生出来；还有很多的智慧和见解,是你在受教育的课堂上和别的书里难以如此生动和有趣地看见的。慢慢的,这阅读就使你有了格调,有了不平庸的眼睛。其实谁不知道,十有八九你是不可能成为一个文学家的,而是当了电脑工程师、建筑设计师……文学是抚摸所有人的灵魂的,如果真有一种“灵魂”的东西的话。

有一个孩子向前走去（美）惠特曼有一个孩子每天向前走去他看见最初的东西他就变成那东西那东西就变成了他的一部分

亲近文学童年时一定要聆听和阅读的。有故事的白天,有故事的夜晚,是把童话种入生命。它是一粒种子,后来长成一棵树。生命的素质是在根里的,生命的素质也挂在树梢。有童话的树四季都有颜色,自己总是诗意地摇曳。

亲近文学阅读可以把一些优秀和高贵的东西搁在他们的精神里带到很久以后的感觉中和路途上。

点灯的人（英）斯蒂文森茶点快准备好了，太阳已经西落；这时候可以在窗口见到李利走过身旁；每晚，吃茶点的时候，你还没就座，李利拿着提灯和梯子走来了把街灯点亮，汤姆愿意当驾驶员，玛丽亚想航海，我爸爸是个银行家，他可以非常有钱；可是，等我长大了让我挑选职业，李利呵，我愿意跟你去巡夜，把一盏盏街灯点燃！只要门前有街灯，我们就很幸福，李利点亮了许多盏，又点亮一盏在我家门口；你手拿提灯和梯子，别忙着走路，李利啊，今晚瞧一眼这个孩子，向他点点头。

一、“儿童文学”释义（一）、关于“儿童文学”概念的不同观点：1.“儿童本位论”——认为儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。

一、“儿童文学”释义往昔的欧人对孩子的误解,是以为成人的预备；中国人的误解,是以为缩小的成人。直到近来,经过许多学者的研究,才知道孩子的世界,与成人不同；倘不先得理解,一味蛮做,便大碍于孩子的发达。所以一切设施,都应该以儿童为本位。”——鲁迅《我们现在怎样做父亲》

一、“儿童文学”释义“儿童的世界是一个具有他们个人兴趣的人的世界”。——杜威

一、“儿童文学”释义“儿童文学只是儿童本位的,此外更没有什么标准”——周作人《儿童的书》“儿童文学是儿童的——便是以儿童为本位,儿童所喜看所能看的文学”——郑振铎《儿童文学的教授法》

一、“儿童文学”释义如何看待“儿童本位论”？积极意义——它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。

一、“儿童文学”释义局限——它强调了儿童读者的特殊性,却相对忽视了成人作者的主体性地位；它重视了儿童世界的独立性,却相对忽视了儿童生活与整个社会生活之间所存在的千丝万缕的必然联系。

一、“儿童文学”释义2.“专为论”——认为“儿童文学是指专为儿童创作的文学作品”。如何看待专为论积极意义——“专为论”从创作动机和服务对象的角度来界定儿童文学，符合现代儿童文学创作的一般情况。

一、“儿童文学”释义局限——观点本身缺乏严密性:第一，进入世界儿童文学宝库的许多作品，当初并非是专为儿童读者创作的。第二，只强调为儿童创作文学作品的动机和愿望，未强调作家对儿童特点应有的了解和对儿童文学的艺术规律的驾驭能力。

一、“儿童文学”释义3.“工具论”——认为儿童文学教育儿童的工具“优良的少年儿童读物是向少年儿童进行共产主义教育的有力工具”——《人民日报》）1955年

一、“儿童文学”释义儿童文学是教育儿童的文学——鲁兵《教育儿童的文学》

儿童文学”释义如何看待“工具论”？肯定并强调了儿童文学的教育价值功能，但忽略了儿童文学的审美作用。

儿童文学”释义“解放儿童”的文学 从儿童自身的原初生命欲求出发去解放和发展儿童。——朱自强儿童文学就是在自然的情况下儿童最最喜爱的文学 作品,因为它最最符合儿童的心理特点,最最符合 儿童的审美需要。作家的作用是发挥具体地、实际 地展开儿童心灵的作用。——王富仁

一、“儿童文学”释义归纳上述观点共性:各种观点都联系“儿童”来谈论儿童文学，充分地注意到了儿童”这一群体在儿童文学活动中的重要存在。结论:离开了“儿童”，就无法说清“儿童文学”这个概念。

（二）“儿童文学”概念的基本内含:儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。一、“儿童文学”释义

一、“儿童文学”释义结论:儿童文学是专为儿童提供和创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类