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基于“五育”融合理念的高中语文教学研究

【摘?要】随着新课程改革的深入推进，“五育”融合理念已成为教育界的引领之星。在这一理念的指引下，高中语文教学迎来了新的挑战与机遇。高中语文作为高考必考科目之一，其质量直接影响着学生的升学前景。随着新高考的全面推进，提升学生的语文学科素养已成为当务之急。因此，在“五育”融合的框架下，高中语文教师需要积极探索新的教学模式，确保语文教学与德育、智育、体育、美育和劳育相互融合，以此为学生的全面成长打下坚实基础。基于此，文章重点探讨了在“五育”融合理念下的高中语文教学策略。

【关键词】高中语文；“五育”融合；教学策略

在新时代教育改革的浪潮中，我国明确提出了培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人的宏伟目标。党的二十大报告和第三次修订的《中华人民共和国教育法》为这一目标的实现提供了坚实的政策支持和法律保障。在此背景下，“五育”融合作为新时代教育改革的核心理念，被正式纳入《中国教育现代化2035》这一纲领性文件，成为引领教育发展的重要方向。

“五育”融合不仅仅是简单的德智体美劳“五育”的并列或叠加，而是在“五育”并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合在一起，将“五育”中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想以及经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程，从而构成一个有机的整体。这一理念强调“五育”之间的相互渗透、相互促进，通过对课程、课堂以及所有日常活动的整合，实现“五育”的共通、共赢、和谐发展。

一、“五育”融合理念对教育提出的新要求

（一）全面育人，德才兼备

“五育”融合作为一种先进的教育理念，对传统的教育模式提出了新的挑战和要求。它强调在教育教学过程中，不仅要注重知识的传授和技能的训练，还要关注学生个体的全面发展，注重学生综合素质的培养，实现德育、智育、体育、美育和劳育的有机统一。“德育”在“五育”融合教育中扮演着核心角色，致力于帮助学生成长为德才兼备之人。德指的是学生的道德品质和行为习惯，是学生成为有用之才的前提和基础；才指的是学生的知识技能和创新能力，是学生适应社会、服务社会的重要保障。在“五育”融合的理念下，各阶段教育不仅要让学生掌握扎实的学科知识，具备良好的学习能力和创新能力，还要让学生形成良好的道德品质和行为习惯，具备积极向上的人生态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）跨界整合，协同育人

“五育”融合教育理念强调打破传统教育中各学科、各育之间的孤立状态，实现跨界整合与协同育人。这意味着教育教学不再局限于单一学科或育人领域，各学科教师在教学过程中应注重学科之间的联系，将不同学科的知识、技能和价值观进行整合，形成综合性的教育内容和教学方法，其目的在于帮助学生更全面地理解知识、掌握技能，并培养他们的跨学科思维和问题解决能力，进而提升学生的个人综合素养。

二、“五育”融合理念下的高中语文教学策略

（一）立德树人，德育无痕

“德育”是“五育”融合的核心。为了实现高质量的德育，语文教师在教学过程中应有意识地将德育元素融入其中，通过引导学生阅读经典文学作品、品味语言、感受情感等方式，让学生在潜移默化中受到德育的熏陶。以人教版高中语文必修下册中的《与妻书》一课为例，这篇课文是黄花岗七十二烈士之一的林觉民在参加起义前写给妻子陈意映女士的绝笔书，其中的真挚感情让千千万万的人唏嘘不已。这篇书信不仅是语文知识的载体，还是德育的宝贵资源。首先，教师可以介绍林觉民写这封书信的背景和目的，让学生感受到他为国家、为民族而英勇斗争的精神。然后，通过朗读、讨论等方式，引导学生深入体会书信中的真挚感情和高尚情操，激发学生对家庭、对社会的责任感和使命感。林觉民个人情感的流露，也是他对国家、民族和家庭责任的深刻体现。这封信的德育意义在于它传递了忠诚、责任、勇气、情感与理智的平衡、传承与教育，以及人文关怀等价值观，能带给学生真切的情感体验。在这个过程中，德育的渗透是自然而然的，学生在感受文本情感的同时，也在无形中接受了德育的洗礼。同时，教师可以结合书信的写法，引导学生学习古代应用文的写作技巧和表达方式。如此一来，学生不仅可以掌握书信的写法，还可以了解到古代应用文为时而作的特点，培养学生的文化素养和审美能力。

（二）启迪智慧，智育为本

在当今社会，德育与智育并重，共同构成了完善的人才培养体系。德育贯穿人的一生，塑造着人的品格与道德，是引领个体成长的根基与核心。智育则注重个体的知识与能力的培养，为其未来的发展提供必要的基础和支撑。在高中语文教学中，德育与智育的平衡与协调至关重要。尽管德育在人格塑造中扮演着首要角色，但智育同样不可忽视，其作为中心，在学生全面发展中起着不可或缺的作用。

高中阶段，学生的思维能力、创新能力以及学识水平都处于关