统编版（部编版）语文三年级上册第六单元《习作：这儿真美》教学设计.docx

统编版（部编版）语文三年级上册第六单元

《习作：这儿真美》教学设计

一、教材分析

统编版语文三年级上册第六单元的习作主题是“这儿真美”。本单元的课文围绕“祖国山河”这一主题，从不同角度展现了祖国山河的壮美。《古诗三首》描绘了天门山、西湖、洞庭湖的美景；《富饶的西沙群岛》介绍了西沙群岛美丽的风景和丰富的物产；《海滨小城》展现了海滨小城的美丽与整洁；《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭四季的美景。这些课文为学生提供了丰富的写作素材和方法指导，让学生在感受祖国山河之美的同时，学习如何描写一处美丽的景色。

本次习作要求学生围绕“这儿真美”这个主题，把身边的美景介绍给别人。教材中给出了一些示例，如花园、果园、田野等，引导学生从不同的角度观察和描写美景。同时，教材还提出了一些具体的写作要求，如“围绕一个意思写”“用上最近学到的词语”等，旨在帮助学生提高写作能力。

二、整体设计思路

本次习作教学以“感受美、发现美、描写美”为主要线索，通过引导学生回忆本单元课文中的美景，激发学生对美的感受；然后带领学生观察身边的美景，发现美的元素；最后指导学生运用所学的写作方法，把身边的美景描写出来。在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力和表达能力，让学生在轻松愉快的氛围中完成习作。

三、教学目标

观察身边的美景，能围绕一个意思用一段话介绍一处美景。

能主动运用平时积累的描写景物的词语，以及本单元学到的写作方法，如围绕一个意思写、运用比喻、拟人等修辞手法。

感受大自然的美丽，培养学生热爱大自然的情感。

四、教学重难点

教学重点

能围绕一个意思用一段话介绍一处美景。

运用积累的词语和本单元学到的写作方法进行描写。

教学难点

如何把美景描写得具体、生动。

五、教学策略

情境教学法：通过展示图片、视频等创设情境，让学生直观地感受美景，激发学生的写作兴趣。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和交流，分享自己观察到的美景，互相启发，共同提高。

读写结合法：引导学生回顾本单元课文中的写作方法，在阅读中学习写作，提高写作能力。

六、教学课时

两课时

七、教学过程

第一课时

（一）导入新课

同学们，我们在这个世界上生活，身边有很多美丽的景色。在本单元的学习中，我们领略了祖国山河的壮美，天门山的雄伟、西湖的秀丽、西沙群岛的富饶、海滨小城的美丽、小兴安岭的四季如画，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们就来学习如何把身边的美景介绍给别人。（板书课题：这儿真美）

设计意图：通过回顾本单元课文中的美景，激发学生对美的感受，引出本次习作的主题。

请同学们闭上眼睛，回忆一下自己身边最美的一处景色。可以是公园、校园、家乡的田野等。

设计意图：让学生在回忆中初步感受身边的美景，为下面的观察和描写做准备。

（二）观察美景

现在，请同学们睁开眼睛，把你回忆中的美景用语言描述出来。可以从景色的位置、颜色、形状、声音等方面进行描述。

设计意图：引导学生从不同的角度观察美景，培养学生的观察力。

同学们描述得都很精彩。现在，我们一起去校园里走一走，观察一下校园里的美景。在观察的过程中，大家要注意以下几点：

按照一定的顺序进行观察，可以是从远到近、从近到远，也可以是从上到下、从下到上。

观察要仔细，注意景色的细节，如花朵的颜色、形状，树叶的纹理等。

可以用手摸一摸、用鼻子闻一闻，感受景色的质感和气味。

设计意图：带领学生实地观察美景，让学生更加直观地感受美，同时指导学生掌握观察的方法。

同学们观察得很认真。现在，我们回到教室，把你观察到的校园美景和大家分享一下。可以说说你最喜欢的一处景色，也可以说说整个校园的美景。

设计意图：通过分享观察到的美景，让学生互相启发，拓宽写作思路。

（三）学习写作方法

我们在本单元的课文中学习了很多描写美景的方法，现在我们一起来回顾一下。

《富饶的西沙群岛》一课中，作者围绕“西沙群岛风景优美，物产丰富”这句话，从海水、海底、海滩、海岛四个方面描写了西沙群岛的美景。这种围绕一个意思写的方法，可以让文章的内容更加具体、生动。

《美丽的小兴安岭》一课中，作者按照春夏秋冬的顺序描写了小兴安岭的美景，让我们感受到了小兴安岭四季的不同魅力。这种按照一定的顺序描写的方法，可以让文章的条理更加清晰。

本单元的课文中还运用了很多比喻、拟人等修辞手法，如“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角”“小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”。这些修辞手法可以让景色更加形象、生动。

设计意图：回顾本单元课文中的写作方法，为学生的写作提供方法指导。

除了本单元课文中的写作方法，我们还可以运用一些平时积累的描写景物的词语，如“五颜六色、五彩缤纷、绿树成荫、繁花似锦”等。这些词语可以让我们的文章更加丰富多彩。

设计意图：引导学生运用积累的词语进