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小班语言教案《奇怪的家》

小班语言教案《惊奇的家》1

设计意图：当今社会经济进展,随着生活节奏的加快,孩子的生活水平也渐渐提高。可我们在实际工作中发觉现在许多家长往往赐予孩子更多的是物质上的满意而非情感上的满意。多数幼儿由保姆接送和陪伴，“家”的概念正在渐渐淡化。因此，我选择了“家”这个话题。让孩子在学习儿歌和嬉戏的过程中，感受家的暖和。同时，在语言方面，主要引导幼儿理解作品的内容并让他们大胆表达。在这个根底上，幼儿扩大想象，进展简洁的儿歌创编，使他们得到进一步的进展。

活动目标：1、理解诗歌内容，能在教师的引导下根本诵读诗歌。

2、感受家的暖和，知道幼儿园也是小朋友的家。

活动预备：1、白云、蝴蝶、小鸟、小朋友头饰

2、蓝天、树林、花朵、幼儿园图片

活动过程：一、幼儿争论自己的家。

师：你们喜爱自己的家吗？为什么？

师：其实，小朋友们还有另一个家，你们知道是什么地方吗？

二、嬉戏《找家》

1、个别幼儿嬉戏

师：现在我要请小朋友们帮它们找找家了。我要请小朋友上来扮演白云、蝴蝶、小鸟、小朋友，请他们找找家，看他们找得对不对，好不好？找到家后请他告知小朋友哪里是他的家。

2、我先请一个小朋友试试看。（四个小朋友一组，进展3~4组）

3、幼儿集体嬉戏（教师将四种头饰分别分给每一个幼儿）

师：现在，我们来一起找找家。小朋友们一起把这首好听的儿歌念出来。我们听到白云的时候，谁去找家啊？，听到小鸟的时候呢？听到蝴蝶的时候呢？听到小朋友的时候呢？我们找到家的时候就悄悄地在家里睡觉，由于家里很暖和，家会爱护我们。

师：现在我们来试试看。（嬉戏进展2~3次）

三、幼儿诵读诗歌师：其实，在我们这个嬉戏里还藏着一首好听的儿歌，我们把它找出来，好不好？（教师依据图片诵读儿歌）

师：你们觉得这首儿歌好听吗？那现在和教师一起把它找出来，一起念念看，好吗？

四、儿歌创编师：你们想想看，天空除了是白云的家还是谁的家呢？

（教师用图画的形式将幼儿的答案记录下来）那树林除了是小鸟的家还是谁的家呢？

那小花朵还是谁的家呢？

幼儿园呢？

师：好！小朋友们都想了许多，我们把它们编成好听的儿歌，好吗？

五、完毕活动小朋友们很棒，现在我们回到朵朵小班这个暖和的家里去吧。

教学反思

在整个活动中，首先让幼儿回忆自己的家，感受家的暖和。然后让《找家》嬉戏贯穿整个活动，让幼儿在嬉戏中诵读儿歌、熟识理解儿歌内容，体会感受家的暖和。嬉戏由点到面，从个别到整体，到达较好的效果。但是在引入提问时，问题过多，没把握好时间；答复时多以集体答复为主，无视了个别答复的重要性。在解决儿歌难点上，没有对“蓝天、树林、花朵、幼儿园”前的形容词做加深提问，使幼儿在诵读的过程中常常忽视或遗忘。在集体嬉戏的过程中，要求还不够明确，使幼儿一味地玩嬉戏，却忽视了儿歌本身。

小班语言教案《惊奇的家》2

活动目标：

1.理解故事内容，学习故事中重复的语句：“惊奇，XX怎么会XX呢?““这个嬉戏真好玩，我也要玩。“

2.丰富词语：“走“、“跑“、“跳“、“飞“。

活动预备：

树林大背景、情景表演、背景音乐、故事图片、小图片。

活动过程：

一、以惊奇的事为线索，设置悬念。

1.教师：你们有没有遇到过什么惊奇的事?

2.这几天树林里发生了一连串的惊奇事，想听听吗?

二、分段看表演，了解故事中悬念的答案，练习对话，发觉故事情节进展的规律。

1.幼儿看表演(第一天)。

教师：(第一天，小老鼠观察一片绿色的树叶从小路的这头渐渐走到了另一头。)

教师：小树叶怎么走的?我们一起来学一下吧。(听音乐)

教师：小老鼠怎么想?(惊奇，树叶怎么会走路呢?)幼儿学说。

教师：小老鼠跟着树叶从小路的这头走到了另一头，观察从树叶下钻出来了3只小蚂蚁。

教师：是不是树叶在走路?

总结：哦，原来不是树叶在走路，是小蚂蚁躲在树叶下走路。(小老鼠快乐地说：“这个嬉戏真好玩!我也想玩。“)

教师：小老鼠是怎么说的?幼儿学说(这个嬉戏真好玩，我也想玩!)

2.同法看表演(其次天)。

教师：(其次天，一只出来漫步的小兔惊异地看到，有一只红色的袜子在树林里跑来跑