江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.1 构成物质的基本微粒》说课稿3 沪教版.docx

江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》说课稿3沪教版

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教学内容

本节课是江苏省扬州市邗江区美琪学校九年级化学上册《3.1构成物质的基本微粒》，选自沪教版教材。本节课的主要内容包括：

1.物质的基本组成：介绍分子、原子和离子的概念。

2.原子的结构：讲解原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子组成。

3.分子的性质：讨论分子的运动、间隔和相互作用。

4.离子的形成：解释离子是如何通过失去或获得电子而形成的。

5.物质分类：根据物质的构成粒子，将物质分为分子晶体、原子晶体和离子晶体。

本节课旨在让学生理解构成物质的基本微粒及其性质，为后续学习化学键和物质性质打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学思维：培养学生运用科学思维方法，通过观察、分析、比较，理解构成物质的基本微粒及其性质。

2.科学探究：引导学生主动参与探究活动，通过实验、讨论等方式，发现和总结物质的构成规律。

3.科学态度：培养学生严谨、求实的科学态度，对科学现象保持好奇心和探究精神。

4.科学责任：让学生意识到化学知识在生活中的应用，培养其将科学知识服务于社会的责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在八年级已经学习过物质的简单分类，如元素、化合物等基本概念。

-学生对分子的基本性质有初步的了解，例如分子的运动和分子间的间隔。

-学生已经接触过一些简单的化学实验，具备基本的实验操作能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对化学实验通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实验来验证理论知识。

-学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察实验现象进行推理。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过实践操作来学习，有的则更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解原子、分子和离子之间的微观区别和联系。

-学生在理解微观粒子运动和相互作用时可能会感到抽象和难以把握。

-学生在实验操作过程中可能会遇到实验误差，需要引导学生正确分析和处理实验数据。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、实验桌椅、实验仪器（如显微镜、天平、试管等）

-软件资源：化学教学软件、分子模型模拟软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课件、教学视频、在线习题库

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生互动问答

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括《3.1构成物质的基本微粒》的电子课件和预习指导。

-设计预习问题：设计问题如“什么是分子、原子和离子？它们之间有什么区别？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计功能监控学生的预习完成情况，确保每个学生都能提前准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导阅读课件，初步了解基本微粒的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，教师可以提前了解学生的预习情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主学习，提前了解课程内容。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和进度的监控。

-作用与目的：帮助学生提前掌握课程基础知识，为课堂深入学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示分子和原子的微观结构动画，引发学生对微观世界的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解分子、原子和离子的定义、结构及其性质。

-组织课堂活动：分组进行分子模型制作，让学生直观感受微粒的构成。

-解答疑问：对学生在学习过程中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考，参与课堂讨论。

-参与课堂活动：学生分组合作，制作分子模型，加深对微粒构成的理解。

-提问与讨论：学生对不懂的问题积极提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过模型制作，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解基本微粒的概念，掌握其性质和结构，突破教学重难点。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置相关习题和实验报告，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课程相关的科普文章和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，通过练习加深对知识点的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的探索。

-反思总结：学生对