年九年级语文上册 第二单元 7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿 新人教版五四制.docx

年九年级语文上册第二单元7《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》说课稿新人教版五四制

授课内容

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教学内容

本节课的教学内容为人教版九年级语文上册第二单元第7课《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。本课为法国作家雨果所著，通过致信的方式，对英法联军远征中国的行为进行揭露和批判。课文内容主要包括对英法联军侵略行为的描述，对圆明园被劫掠的描绘，以及对战争本质的深刻剖析。通过学习本课，学生可以了解世界历史背景下的侵略行为，提高批判性思维能力，培养爱国主义精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的文化认同感、提升思维品质和增强语言运用能力。通过学习《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，使学生深刻认识到侵略战争对人类文明的破坏，增强对国家历史的尊重和保护意识，提升文化认同感。同时，引导学生学会从不同角度分析历史事件，提高批判性思维品质。此外，通过解读信中的语言表达，提高学生理解复杂文本的能力，增强语言运用素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些中国近代史的内容，对英法联军侵略中国的历史背景有基本的了解。此外，学生已经学习过如何分析文学作品中的观点和情感，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对历史事件具有较强的兴趣，特别是涉及到国家尊严和文化遗产的话题。他们在语言表达、文本理解和批判性思维方面已具备一定能力。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的善于合作探讨。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解信中的深刻含义和复杂情感时可能会遇到困难，尤其是在把握作者的观点和立场方面。此外，对于一些历史细节和背景知识，学生可能缺乏足够的了解，需要教师在课堂上进行适当的补充和引导。同时，部分学生可能在分析文本时难以将所学知识与实际情境相结合，需要教师通过案例分析和讨论等方式，帮助学生提高分析问题的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、相关历史背景资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、思维导图

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布预习资料，包括课文《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的电子版和相关背景资料。

-设计预习问题：设计问题如“信中雨果如何看待英法联军的行径？”“圆明园的劫掠对中国文化造成了哪些影响？”

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，理解信中的内容和历史背景。

-思考预习问题：学生对预习问题进行独立思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用校园网络教学平台，实现资源的共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示圆明园被劫掠前的图片和劫掠后的对比，引出课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点和重点，如雨果的写作手法和批判精神。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨英法联军远征中国的历史意义和对现代的启示。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，引导学生深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生针对课文内容和讨论话题提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的难点和重点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握批判性思维技能。

-通过实践活动，培养学生的历史责任感和文化保护意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置作业如写一篇关于英法联军远征中国的短文。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对学习过程