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幼儿园幼小衔接优秀案例我是整理小达人

案例背景：

在班级里，每个孩子都有一个属于自己的储物柜。它就像一个“百宝箱”，里面装着各种各样的物品：口罩、帽子、手工作品……可是随着一天天的过去，储物柜被孩子们塞得满满当当，里面的物品四处掉落。

柜子里的秘密：

1.为什么柜子里面的物品总会掉？

张三：因为柜子里的东西太多了。

张四：因为平时不整理，就把东西往里面随便一放。

张五：柜子里的物品没放整齐。

……

大家发现，原来大家柜子里的物品太多，又比较杂乱，有时候塞不下了。那么每个人的柜子里到底都存放了哪些物品呢？

2.你的柜子里都放了什么？

张三：我的柜子里有袋子、衣服。

张四：我的柜子里有口罩、舞蹈服装、手工作品。

3.乱七八糟的柜子里会给大家带来什么麻烦？

张三：寝室看起来很乱，到处都是乱乱的。

张四：柜子里东西太多，别的东西就会放不下了。

张五：我们会找不到想要拿的东西，会丢东西。

孩子们进行了实地检查，一个个认真地看着自己的柜子，认真做着记录。通过调查，孩子们发现柜子里有两类物品，一类是绘画本、跳绳等学习用品；另一类是手工作品、衣服、口罩等个人物品。原来柜子里可以放许多我们需要用的物品，但是如果柜子里的物品比较多，又不及时整理物品，柜子里就会乱七八糟。

整理柜子方法多：

1.怎么整理柜子？你有什么好办法吗？

张三：我们可以找个盒子把乱的东西装在里面。

张四：把不用的东西带回家里去。

张五：每次放东西之前先整理一下再放。

小朋友们纷纷开始整理柜子啦！

2.哪种方法更好？

张三：把同类的物品放在一起，也可以变得很整齐。

张四：当东西太散的时候，使用筐子整理也是个好办法。

张五：不需要的东西及时带回家或扔进垃圾桶。

教师反思：

《3-6岁儿童学习发展指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿通过整理柜子来分享交流，发现问题，从而解决问题。孩子们在整理与交流中，提高了解决问题、语言表达、人际交往、整理记录水平等。教师反思：《3-6岁儿童学习发展指南》中提出：幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习。幼儿通过整理柜子来分享交流，发现问题，从而解决问题。孩子们在整理与交流中，提高了解决问题、语言表达、人际交往、整理记录水平等。

保持整齐的柜子：

柜子整理没多久又乱了，怎么办呢？

不久，孩子们发现，之前整齐干净的柜子慢慢又恢复了“乱七八糟”的样子，这是怎么回事呢？孩子们学会了反思，之前大家一起总结的各种各样问题又出现了。怎么办呢？

张三：每次放物品之前，提醒自己检查下。

张四：还可以请小伙伴提醒。

张五：可以找一个专门管柜子的小朋友，像值日生一样。

整理小达人的高光时刻：

会整理，不仅能够帮助孩子们养成爱整洁的好习惯，同时也让孩子们知道了做事情要学会坚持。只有坚持不懈，才能养成好习惯。当然整理也不仅仅局限于整理自己的柜子。在幼儿园里我们可以这样做：游戏结束后，要把玩具送回家并分类放好。做值日生时，要及时帮忙把物品放整齐。图书区结束后整理书架：起床后，自己要及时将床铺叠好。在家里我们可以这样做：从幼儿园到家庭，孩子们已经把“整理”这种行为内化为习惯，也知道做事情要坚持，只有坚持不懈才能养成良好的习惯。

活动感悟：

本活动中，孩子们通过共同探索、讨论、交流，对整理物品有了一定的了解，掌握了整理物品的方法，他们发现自己原来是很能干的，增强了自信心与满足感。整理柜子不仅仅是一件简简单单的事，更是孩子自理性、独立性、责任性的体现，更是幼小科学衔接的一项关键经验。好的行为习惯对孩子的发展是潜移默化的，从小培养孩子自己的事情自己做，为以后的人生奠定扎实的基础。