第七课 时代风采——现代中国画、油画 教学设计 (2).docx

第七课时代风采——现代中国画、油画教学设计(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第七课时代风采——现代中国画、油画教学设计(2)

课程基本信息

1.课程名称：第七课时代风采——现代中国画、油画

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.提升学生对现代中国画、油画的艺术欣赏能力，培养高雅的艺术审美趣味。

2.通过分析现代中国画、油画的特点，提高学生的视觉辨识能力和艺术批评能力。

3.激发学生对艺术创作的兴趣，鼓励学生尝试运用所学知识创作个人艺术作品，培养创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的美术课程中，已经接触过中国传统绘画的基本技法，了解了一些著名画家的作品，并对绘画材料有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对现代艺术持有一定的好奇心，对新颖的艺术形式有较高的兴趣。他们在视觉识别上具有较强的观察力，能够发现艺术作品中的细节。在动手实践方面，学生有一定的绘画基础，喜欢通过实际操作来学习和体验。学生的个性化学习风格各异，有的偏好独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对现代中国画、油画的抽象表现手法感到困惑，难以理解其艺术内涵。此外，在创作过程中，学生可能会遇到技巧上的难题，比如如何运用新的材料和技术来表达自己的艺术想法，以及如何将现代艺术元素融入到传统绘画中。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解现代中国画、油画的历史背景和发展趋势，引导学生理解艺术风格。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对不同艺术作品的感受和理解，促进思想交流。

-实践法：指导学生动手实践，尝试模仿现代艺术家的创作手法，培养艺术实践能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用多媒体设备展示现代中国画、油画作品，增强视觉效果。

-教学软件：利用教学软件进行互动学习，如在线测试、作品分析等，提高学习趣味性。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，了解更多现代艺术家的作品和创作思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对现代中国画、油画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道现代中国画和油画吗？它们与我们的生活有什么关系？”

-展示一些现代中国画、油画的图片，让学生初步感受艺术作品的魅力和特点。

-简短介绍现代中国画、油画的基本概念、艺术价值和在学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.现代中国画、油画基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解现代中国画、油画的基本概念、组成部分和艺术特点。

过程：

-讲解现代中国画、油画的定义，包括其主要的艺术流派、风格和技法。

-详细介绍现代中国画、油画的组成部分，如构图、色彩、线条等，使用多媒体设备展示相关示意图。

-通过展示著名艺术家的作品，让学生更好地理解现代中国画、油画的实际应用和艺术价值。

3.现代中国画、油画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解现代中国画、油画的特性和艺术价值。

过程：

-选择几个典型的现代中国画、油画作品进行深入分析。

-详细介绍每个作品的背景、艺术风格、创作技巧和艺术价值，让学生全面了解现代艺术作品的多样性。

-引导学生思考这些作品对实际生活的影响，以及如何欣赏和理解现代艺术作品。

-小组讨论：让学生分组讨论现代艺术的发展趋势，并提出自己的创意性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和艺术鉴赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个现代中国画或油画作品进行深入讨论。

-小组内讨论该作品的艺术特色、创作背景和传达的主题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对现代中国画、油画的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括作品的艺术特色、创作背景和个人的感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调现代中国画、油画的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括现代中国画、油画的基本概念、艺术特点和案例分析。

-强调现代艺术在培养学生审美能力和创新思维中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生选择一个现代艺术作品，撰写一篇关于其艺术特色和感受的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-现