高中语文统编版必修上册第一单元2.1《立在地球边上放号》教学设计.docx

高中语文统编版必修上册第一单元2.1《立在地球边上放号》教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：高中语文统编版必修上册第一单元2.1《立在地球边上放号》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：[具体日期][具体时间段]

4.教学时数：2课时

本节课以郭沫若的《立在地球边上放号》为教学内容，引导学生深入理解诗歌的主题、意象和表达技巧。通过分析诗歌中的象征手法和抒情情感，培养学生对现代诗歌的鉴赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《立在地球边上放号》，提升学生品味语言、理解诗意的能力，培养学生准确、流利地表达自己观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和象征，发展批判性思维和创造性思维，提高学生逻辑思维和审美鉴赏水平。

3.文化传承与理解：让学生在诗歌学习中，了解并传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美感知，激发学生对文学创作的兴趣，提升学生的艺术创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的文学理论知识，如诗歌的基本结构、韵律和象征手法。

-学生对现代诗歌有一定的了解，能够识别和解读一些现代诗歌的基本元素。

-学生在之前的学习中已经接触过郭沫若的部分作品，对其风格有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对诗歌有较高的兴趣，喜欢探索诗歌中的情感和意象。

-学生的分析能力正在发展中，能够对诗歌进行初步的解读和分析。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对《立在地球边上放号》中的一些象征意义和深层主题理解起来有困难。

-学生可能不太熟悉现代诗歌的自由体形式，对其节奏和韵律把握不准。

-学生在分析诗歌时可能会感到难以把握作者的情感变化和创作背景。

-学生可能需要更多的实践来提升对诗歌审美和鉴赏的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有高中语文统编版必修上册教材，并提前预习《立在地球边上放号》一诗。

2.辅助材料：准备郭沫若的简介、诗歌创作背景资料，以及与诗歌主题相关的图片和视频，用以辅助学生理解诗歌内容和情感。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，以便展示辅助材料和诗歌分析。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，确保学生能够舒适地听讲和参与讨论。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好。今天我们将要学习一首现代诗歌——《立在地球边上放号》。请大家先翻到教材的第XX页，我们一起来看看这首诗的作者郭沫若，他是我国现代文学的重要人物，他的作品充满了革命的激情和对未来的憧憬。现在，我想请大家先自己默读这首诗，感受一下诗中的情感和意境。

2.默读诗歌

-（学生默读诗歌）

-好的，请大家停下来。现在我想请大家分享一下你刚刚读诗时的感受。有没有同学愿意分享一下？

3.分析诗歌结构

-非常好，我们听到了不同的声音。接下来，我们来分析一下这首诗的结构。请大家注意，这首诗分为三个部分，每个部分都有其独特的情感和意象。现在，我想请大家仔细观察，每个部分分别写了什么？你能用自己的话来概括一下吗？

4.探讨诗歌主题

-（学生回答，教师引导）

-很好，大家已经基本概括了每个部分的内容。那么，这首诗的主题是什么？它表达了作者怎样的情感？请大家结合诗中的关键词汇和意象，展开思考和讨论。

5.分析诗歌语言和象征手法

-（学生讨论，教师引导）

-现在，我们来看一下这首诗的语言特点。请大家注意诗中的修辞手法，特别是象征手法的运用。比如，“地球边上”象征着什么？“放号”又是什么意思？这些象征手法如何增强了诗歌的意境和情感？

6.情感体验和创作背景

-接下来，我们来探讨一下这首诗的创作背景。郭沫若在创作这首诗时，正处于一个特殊的历史时期。请大家结合时代背景，思考一下这首诗在当时有什么特殊意义？它反映了作者怎样的情感和理想？

7.小组讨论

-现在，我想请大家分成小组，就以下问题进行讨论：这首诗对你有什么启示？它对你的人生观和价值观有什么影响？每个小组选一个代表，稍后向我汇报讨论成果。

8.分享讨论成果

-（学生讨论，教师引导）

-好的，时间到了。现在，请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。其他同学也可以补充或者提出不同的观点。

9.总结与拓展

-（学生分享，教师总结）

-非常感谢大家的分享。通过这首诗的学习，我们不仅领略了郭沫若的诗歌才华，也体会到了诗歌中所蕴含的深刻情感和理想。最后，我想请大家回去后，尝试自己创作一首诗歌，可以是关于理想、关于未来，或者关于任何你感兴趣的主题。