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幼儿园中班社会优质教案《果果》_幼儿园红山果音乐教案

活动目标：

1、感受乐曲的欢快旋律，初步学会摘果果的工作和小跑步。

2、感受与同伴一起的舞蹈的乐趣。

活动预备：

1、阅历预备：幼儿已有转动手腕的阅历（手心对自己，手心对外）

2、物质预备：音乐《摘果果》，播放器

3、环境创设：教师与幼儿围坐成一个圆圈圈，幼儿和教师均取左侧靠椅背坐姿，使自己的右侧对着圈内。

活动过程：

1、引导幼儿复习手腕转动的动作，重点帮忙幼儿稳固转手腕的方向（手心对自己，手心对外）引导语：教师和小朋友一起学过转手腕的动作，我们一起听听音乐玩玩。

2、以谈话的形式，将转手腕的动作迁移成摘果果的动作，激发幼儿活动的兴趣。

引导语：秋天到了，很多水果都丰收了，我们一起来摘果果吧。

播放音乐，鼓舞幼儿自由的表演摘果子的动作。

3、引导幼儿观看教师的动作，学会小跑步动作。

引导语：看看我是怎么跳着舞着摘果果。（右脚示范）引导幼儿观看，并总结幼儿的答复：脚尖脚跟，跑跑跑.

引导幼儿边说边学跳一跳。

4、引导幼儿随音乐集体表演摘果果提示幼儿均取左侧靠椅子背坐姿，使自己的右侧对着圈内后站起，按顺时针放向表演。

幼儿听音乐练习，第一句。其次句做小跑步。第3句，第4句做手腕转动摘果果的动作。

播放音乐，引导幼儿听音乐朝顺时针方向集体表演摘果果

活动延长：

请全班幼儿一起演唱歌曲，并用筷子伴奏。

领域活动：结合美术活动，引导幼儿通过绘画，折纸的形式进一步感受表现秋天的丰收的景象。

分组活动-变蛇一个幼儿持绳子在地上甩，使绳子成蛇的样子，另一个幼儿边走边踩愰动着绳子。

幼儿园小班数学教案《快乐果果》

理论依据：

皮亚杰认为才智自动作发端，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的进展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把学问强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，供应可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

实施策略：

1、创设情境。从幼儿实际动身，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的兴趣来自主探究4的形成。

2、玩中学。把幼儿数学教育的目标、内容、要求融于各种嬉戏之中，让幼儿从嬉戏动作中感知、体验、积存有关数学的学问和阅历。

3、做中学。供应可操作性的材料，让幼儿通过与材料相互作用主动猎取学问。

4、循序渐进。依据小班幼儿的年龄特点，从复习旧学问--学习新学问--应用新学问，层层递进，逐步提升幼儿力量。

活动目标：

1、初步感知4的形成。

2、感受款待客人的欢乐。

活动预备：

小猴手偶4个、课件（餐桌）、果盘人手一个、仿真水果若干、沙包若干。

活动重难点：感知4的形成。

活动过程：

1、随音乐《玩具进展曲》入活动室。

2、嬉戏《抱一抱》复习3以内的数，为学习4的形成做好学问铺垫。

3、以小猴子一家来做客的生活情景，引导幼儿初步感知4的形成。感知款待客人的礼仪。

（1）利用手偶依次出示小猴子一家，引导幼儿点数4，感知3添1是4，4去1是3。

（2）引导幼儿依据已有阅历叙述怎样款待客人。

师：小猴子一家来我们幼儿园做客，该怎样款待他们呢？

4、（出示餐桌课件）预备餐具，强化4的形成3添1是4。

师：餐桌上有些餐具预备的不够，宝宝们帮教师找找是那些餐具呢？（引导幼儿把不够4个的餐具添1变成4个）

5、操作嬉戏分水果，进一步感知4的多种形成。

（1）盘子里的水果有1个的、2个的、3个的，要求幼儿把每个盘子里的水果都变成4个。（幼儿分组操作）

（2）师检查是否每个盘子都是4个。

（3）请幼儿说一说是怎样把水果变成4个的。

6、嬉戏《猫捉老鼠》稳固提升幼儿对4的形成的感知。

嬉戏：预备4个洞，每个洞里最多住4只小老鼠，大花猫来的时候小老鼠们抓紧到洞里躲起来。大花猫打破一个洞，洞内的小老鼠立刻分散到另外3个洞，最多住4只小老鼠。幼儿集体出洞，每人取4个沙包，把大花猫打跑。

7、完毕欢迎小猴子一家。

幼儿园小班数学教案：快乐果果

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理论依据：

皮亚杰认为“才智自动作发端”，儿童是与环境相互作用的过程中，通过同化、顺应，实现认知的进展。因此，作为幼儿教师来说，在组织教学活动中，不要把学问强行灌输给幼儿，而应创设丰富刺激的环境，供应可操作性、挑战性的材料，让幼儿在操作材料的过程中积极主动的学习。

实施策略：

1、创设情境。从幼儿实际动身，设计了小猴一家来做客的生活情景，激发幼儿的