2024-2025学年统编版初中语文九年级（上）教案 第三单元第11课《岳阳楼记》（第2课时）.docx

第三单元

岳阳楼记

第二课时

一、导入新课

(多媒体播放洞庭湖、岳阳楼的画面，形、声、色俱备，引发学生的观赏兴趣。)每次读《岳阳楼记》，或是讲《岳阳楼记》，我的心中都充盈着一种激动，一种豪迈，甚至是一种敬畏……这篇文章让我心胸开阔，让我的心灵得到净化，同时也让我获得无比的愉悦。今天我就和大家一起来分享这份激动与快乐。

二、作业检查

1.指名两位学生背诵课文第一、二段。

2.找两名学生分别完成课后习题一、二。

三、合作探究

（一）让学生们试着在熟读的基础上划分文章层次结构。

讨论并归纳：共分三个部分。

第一部分(1段)：记叙了重修岳阳楼的背景及作记的缘由。

第二部分(2～4段)：文章主体。写洞庭湖阴晴景象及“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情”。

第一层(2段)：写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层(3、4段)：用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一暗一明，一悲一喜，形成鲜明对比。

第三部分(5段)：抒发作者的阔大胸襟和政治抱负。这是全文的核心。

(二)学习第1段。

1.学生朗读。

2.这段话写了什么内容？仅仅交代了写作缘由吗？

提示：向学生介绍滕子京当时的处境，引导学生理解范仲淹《岳阳楼记》中包含的对朋友的劝勉之情。

(板书：一、叙缘由，寓劝勉之意。)

(三)学习第2段。

1.学生齐读。

2.品味写景语句。

（1）“衔远山，吞长江”，明确：写出了洞庭湖磅礴的气势。

（2）“浩浩汤汤”，明确：写出了水势浩大。

（3）“横无际涯”，明确：显示了洞庭湖的宏伟气魄。

3.“此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。”范仲淹是怎样另辟蹊径的呢？

明确：写迁客骚人的览物之情。

(四)学习第3、4段。

1.哪两句话写了迁客骚人的览物之情？应该怎样读？

明确：“登斯楼也，则有……感极而悲者矣。”降调，稍慢，表现苦闷与忧伤。

“登斯楼也，则有……其喜洋洋者矣。”升调，略快，表现欢乐与陶醉。

2.作者是怎样表现迁客骚人的“悲”“喜”之情的？

明确：分别描写了阴、晴之景来烘托、渲染。

(板书：二、绘美景，衬悲喜之情。)

3.作者选取了哪些景物来渲染或悲或喜的气氛？

明确：悲——淫雨、阴风、浊浪，天地昏暗，日月无光，狂风呼啸，野兽哀号。

喜——白天，阳光明媚，湖面平静，自由的小鸟，欢快的游鱼，生机盎然的芳草；晚上，皓月当空，渔歌悠扬，令人沉醉。

4．赏析第3、4段中精彩的词句。

（1）“虎啸猿啼”，明确：烘托了凄凉的气氛。古人经常在诗文中用猿啼来写悲伤之情。如郦道元在《三峡》中写到“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

（2）“浮光跃金，静影沉璧”，明确：运用了比喻、对偶的修辞手法，不但生动形象，而且一动一静，相映成趣。

(五)学习第5段。

1.怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”？

明确：这是吃苦在前，享乐在后的奉献精神，是我们民族的精神财富。

2.引入《宋史》里关于范仲淹的简略介绍，引导学生理解范仲淹的政治抱负。

附：

范仲淹，字希文，唐宰相履冰之后。仲淹二岁而孤，母更适长山朱氏，从其姓，名说。少有志操，既长，知其世家，乃感泣辞母，去之应天府，依戚同文学。昼夜不息，冬月惫甚，以水沃面；食不给，至以糜粥继之，人不能堪，仲淹不苦也。举进士第，为广德军司理参军，迎其母归养。改集庆军节度推官，始还姓，更其名。

天圣七年，章献太后将以冬至受朝，天子率百官上寿。仲淹极言之，且曰：“奉亲于内，自有家人礼，顾与百官同列，南面而朝之，不可为后世法。”且上疏请太后还政，不报。寻通判河中府，徙陈州。

拜尚书礼部员外郎、天章阁待制，召还，判国子监，迁吏部员外郎、权知开封府。时吕夷简执政，进用者多出其门。仲淹上《百官图》，指其次第曰：“如此为序迁，如此为不次，如此则公，如此则私。况进退近臣，凡超格者，不宜全委之宰相。”夷简不悦。他日，论建都之事，仲淹曰：“洛阳险固，而汴为四战之地，太平宜居汴，即有事必居洛阳。当渐广储蓄，缮宫室。”帝问夷简，夷简曰：“此仲淹迂阔之论也。”仲淹乃为四论以献，大抵讥切时政。且曰：“汉成帝信张禹，不疑舅家，故有新莽之祸。臣恐今日亦有张禹，坏陛下家法。”夷简怒诉曰：“仲淹离间陛下君臣，所引用，皆朋党也。”仲淹对益切，由是罢知饶州。

殿中侍御史韩渎希宰相旨，请书仲淹朋党，揭之朝堂。于是秘书丞余靖上言曰：“仲淹以一言忤宰相，遽加贬窜，况前所言者在陛下母子夫妇之间乎？陛下既优容之矣，臣请追改前命。”明年，夷简亦罢，自是朋党之论兴矣。夷简再入相，帝谕仲淹使释前憾。仲淹顿首谢曰：“臣乡论盖国家事，于夷简无憾也。”

仲淹内刚外和，性至孝，以母在时方贫，其后虽贵，非宾客不重肉。妻子衣食，仅能自充。而好施予，泛爱乐善。死之日，四方闻者，皆为叹息。

（《宋史?范仲淹传》，有删节）

明确：范仲淹幼年丧父，生活艰辛，却刻苦读书。少有大志