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小学一年级语文预习方法

预习是自己学习探究语文知识的过程，通过课前预习，同学可以

自主思索问题和解决问题，同学的思索能力和解决问题的能力能

够得到提升。今天我给大家分享一些小学一年级语文预习方法，

希望对您有所帮助!

(一)教会预习方法

1、查。就是通过查阅字典、词典，或问别人(包括同学、老师、

家长)对不熟悉的字读准字音，对不理解的词语，要初步了解它的

意思。查资料，了解文章的写作背景，了解的相关信息。

2、读。生字熟悉了，就可以放声诵读了。、读。生字熟悉了，就可以放声诵读了。眼过三遍。不如用

嘴读一遍，大声诵读，对文章内容的理解和记忆都很有好处。预

习的朗诵一般可读三遍，第一遍重在巩固生字的读音，要把课文

读通读顺;第二遍注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、

物、景和想说明的东西;第三遍要注意文章结构，写作方法。注意：

对长的课文要求同学多读几遍，对后进生也要求多读几遍。

3、思。通过朗诵，同学对课文的内容、特点，有了初步的了解，

这时，还应该静静思索一下，这篇课文在文字上、语句上、内容

上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，必须要在上课

的时候认真听老师讲或向同学和老师请教的。

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对这些问题，有的可以直接在书上做记号，有的书面写下来。

4、勤动笔。就是把应该积存的词语句子和自己认为值得学习、

借鉴的词句摘录下来。借鉴的词句摘录下来。嘴过三遍，不如手写一遍，动手摘录，

使眼、手、脑并用，效果比读更好。

(二)精心〔制定〕训练

预习时往往涉及文中的重点和难点，因此，〔教师〕应当围绕预

习重点，精心制定训练，引导同学提出理解课文的关键性问题，

从而把预习重点贯穿于课堂教学中，使同学的理解能力和预习训

练相结合，以有利于突破课文教学的重点和难点，以达到有效的

预习效果。

1、抓住教材特点。小学语文教材的编订，是将同类体裁或题材

的课文归为一个单元，各单元的训练重点各有侧重。所以，预习

目标的设定还要从教材的特点出发，使同学掌握各类文章的学习

方法，比如，关于写人的文章，同学预习时要重点明白写的是谁，

写出了他的什么特点;关于记事的文章，同学预习时要明确写了什

么事，能否口头复述事情的梗概;关于写景状物的文章，同学预习

时就要知道写的什么景、什么物，这些景物有哪些特点，景物之

间有些什么关系等。

2、课文、课文批注批注。有些课文的。有些课文的预习就有如下就有如下要求要求，，把课文中最

使你感动的句子画下来，如有感想就在旁边写一写，，或或是是把你

最感兴趣的词语或句子做上记号，并在旁边简单写下自己的体会

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等，因此，在预习时，教师可以指导同学在读的时候对课文进行

批注。比如：这是一个关键句，概括了全文的主旨，批上几个字;

这里写得出色，划上圈圈，还可以写上自己的感受;那里读有心得，

可以写上几点体会，等等。

(三)尊重个体差异

同学的个体差异认知、感受、基础和理解理解程度各不相同，

这就要求教师在布置预习作业时，要合计同学的差异性，科学合

理地制定预习作业。对程度差的同学要降低要求，只要他们能借

助字典会读生字并能读熟课文，标出不理解的语句，教师就给予

肯定或表扬。对程度好的同学，应要求他们搜集有关资料，依据

课文内容提出问题，并试着解决。这种依据同学基础布置预习作

业的方法，可以充分调动全班同学的学习积极性，使预习起到应

有的作用，同学也能获得一定的成功感。

(四)进行有效检查

同学进行预习后，希望得到教师的激励、表扬、表扬，从而达

到心理上的满足、情感的喜悦，这样，他们的学习积极性也会得

到提升。所以，教师对同学的预习作业，天天都要进行检查和评

价。在检查中，对认真预习同学给予表扬与激励，进一步提升他

们预习的积极性;关于敷衍预习的同学，尤其是基础较差、活泼好

动调皮的同学，可采纳谈话的方式进行评价。具体来说，教师可

以与同学交流预习中的收获，使他们从谈话中就能体会到预习的

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成功，并获得成就感，能激发同学的学习兴趣。总之，预习是提

升同学自主学习能力有效途径，只有激发了同学的预习兴趣，才

干优化课堂教学，同学才会真正成为学习的主人，让学习变得更

轻松!

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