部编版语文五年级上册第26课《忆读书》精品课件.pptx

;;冰心（1900年－1999年），原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。

代表作有《繁星》《春水》《寄小读者》等?。;认识17个生字，读准多音字“传、卷”，会写13个字。

用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。

能结合自己的读书经历，能对作者的读书方法发表自己的看法。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;舅父;栩栩如生;舅;舅;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;舅父;;灵动≈生动?乏味;非常爱好。;知道得不全面，理解得不透彻。;1.课文主要写了一件什么事？

2.请给课文分段，并概括出段落大意。;默读本文时，用较快的速度来读，感受一下作者“生命中最大的快乐”——读书。;1.课文主要写了一件什么事？;第一部分（1）：总说作者对读书的感受和深刻的体会。;第四部分（11、12）：概括全文主要内容，点明主题：读书好，多读书，读好书。;你能仿照下列词语的形式再分别写几个词语吗？

津津有味（AABC式）

______________________________

勉勉强强（AABB式）

______________________________

兴亡盛衰（含反义词）

______________________________;1.教师引导学生按结构归类复习生字。

2.学生有感情地朗读课文。

3.布置作业。;忆读书;;“读书好，多读书，读好书。”这是课文结尾作者对广大青少年的殷切期望。今天就让我们一起去文中瞧一瞧作者是如何语重心长的道出这九个字的吧！;朗读第1自然段，说说课文开头的特点及作用。;快速默读课文，作者是按什么顺序来回忆自己的读书经历的？;作者读这些书的感受是怎样的？;?读《荡寇志》;因为年龄、知识和对社会认识的不同，不同年龄段都有不同的阅读体验。说明一本好书是需要结合自身经历和认知去细细品味的。;“读书好，多读书，读好书。”;同学们，作者说“读好书”好书的标准是怎样的？;我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄??立功”，真是好听极了。……引起了我对章回体小说的兴趣。;我第一次读《三国演义》，读到关羽死了，哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。;两次“丢”是情不自已的体现，两次“哭”表现了作者对阅读的投入。说明书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种情感，让人获得多种美的享受。;请你试着用动作描写和神态描写来写一个人物，要表现出人物的心情。;?读《水浒传》;?读《红楼梦》;读第8自然段，找出作者认为“读书好”的句子。;作者认为什么样的书才算是“好书”？请你根据第9自然段总结一下。;从课文第9自然段中可以看出冰心奶奶是怎样读书的？;书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。;朗读第12自然段，结合全文内容，说说你对“读书好，多读书，读好书”的认识。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;1.能感染人、陶冶人。

2.有助于提高人的品德修养。

3.有助于扩大知识面。

4.人物个性鲜明。

5.故事情节感人。

6.真情实感而又质朴浅显。;你平时爱看书吗？喜欢看哪一类的书？最喜欢的是哪一本？可以和大家说说这本书主要讲了什么吗？;课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材，并按时间顺序来回忆幼时、少时的读书经历。文中表示时间的词语有“七岁时”“此后”“在十二三岁时”等。在课文中，作者将《水浒传》与《荡寇志》进行了比较，又把十二三岁时看《红楼梦》与中年时看此书的不同感受进行了比较，等等。这些比较突出了作者鲜明的读书倾向，给读者以实在的启示。;本文是一篇叙事性记叙文，作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要

。;;关于读书的名言

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

读书百遍，其义自见。——《三国志》

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。——苏轼

立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修;用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。;作者七岁时读《三国演义》，因为看《三国演义》引起对章回小说的兴趣，所以去读《水浒传》，不同年龄段读《红楼梦》，感受不同。腿伤之后，在家潜心阅读好书。通过对比，作者认为故事情节精彩，人物形象生动，有真情