部编版语文五年级上册第5课《搭石》精品课件.pptx

;同学们，你走过小溪中用石头搭成的桥吗？;认识7个生字，读准多音字“间”，会写10个字。

用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。

品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;汛期;挽;汛;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;汛期;;懒散≈懒惰?勤快;结合在一起。;江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。;快速默读课文，思考文章主要讲了什么内容。;同学们在默读时，要做到不出声，不指读，快速读完全文，边读边想象文中描绘出的美好画面。;;汛期;1.教师总结：请同学们选择自己喜欢的段落读给老师或者同学们听。

2.学生自由谈谈读课文后的感受。

3.布置作业。;搭石;;搭石串联起一颗颗美好的心灵，让人与人之间变得更加亲密。今天让我们一起走进课文，看一看这些小小的石头搭起的心灵的“桥梁”吧！;认真读第1自然段并思考：

1.什么是搭石？

2.乡亲们为什么要搭石？

3.乡亲们是如何搭石的？;;搭石的方法;;接着往下读，说说课文是围绕哪一句话来展开描写的？课文围绕搭石描写了哪些场景？;摆搭石;如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。;上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。;从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？;;;;节奏美、画面美;“经常到山里的人，大概都见过这样的情景”作者在第4自然段中描写了哪几种走搭石情景。;①如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前

止步，招手示意，让

对方先走；等对方过

了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。;②假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。;小练笔;让对方先走;这两种情景表现了村民的什么特???？作者运用了什么写作手法？这样写的用意是什么？;以小见大

含义：小处落笔，大处着眼，记叙的是小事，描写的是细节，剖析的是细小现象，但是所表现的是重大主题，所阐发的是深刻道理，这种技法叫做以小见大法。;一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。;总结全文，点明主题。默默无闻的搭石既是对乡亲们的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。作者借搭石颂扬了无私奉献、一心为他人着想的人性美。;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;本文围绕“搭石”写了哪几件事？;从平凡的事物中发现美、表现美，是本文突出的写作特点。通读课文，一幅幅平凡而生动的画面跃然纸上，作者就是通过这些身边的小事，让我们认识到了搭石的价值，感受到了乡亲们像搭石一样无私奉献的精神和一心为他人着想的优秀品质。;本文作者通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石的奉献精神，同时也赞美了乡亲们的精神和

的优秀品质。;搭石;关于人性美的故事;是我把光射到你房间里去的，你喜欢吗？我猜你一定会喜欢。因为我父母经常要外出工作，家里就剩我一个人，我觉得好孤独。而你常常一个人闷在屋子里头，没有人陪伴你，你一定也很孤单吧？所以，我就把光射到你的屋子里，和你作伴，希望这样能够消除你心里的孤单。”顿时，作家的心晃动了一下，他也对这男孩微笑，“我很喜欢，谢谢你。”作家感动地说。;说说课文给你留下印象最深的画面是什么，从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感。;①上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。“放下”“找来”“搭”“踏”刻画出了老人认真细致的动作。通过对老人搭石动作的描写以及“无论……只要……一定……才……”的句式，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。;②如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步,招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。这一事例让我们看到了淳朴的山里人相互谦让的好品质。;③假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。这一事例向我们展示了山里人尊老敬老的美德。;第二课时;你关注过自己的阅读速度吗?

你每分钟大约能读多少字?;在计时阅读之前，要注意以下几点：;现在请大家自主阅读课文，记录阅读时间。;检查阅读效果;（4）“走搭石”与过真正的桥不同，需要