部编版语文五年级上册第2课《落花生》精品课件.pptx

;猜一猜

（打一农作物）

麻屋子，

红帐子,

里面住了个白胖子。;;认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等10个字。

分角色朗读课文，了解课文主要内容。

能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花生说明做人的道理。

能仿照课文的写法，写由某一种事物想到的人。;听范读;用自己喜欢的方式自由读课文，要求：

圈出文中的生字新词，注意读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。;半亩;亩;亩;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;组词：;播种;;仰慕≈爱慕?厌恶;出乎意料；竟然。;课文围绕“花生”写了一件什么事情？

;本文的朗读基调是亲切朴实的，语速要适中。父亲——厚实深沉，语速稍慢；母亲———和蔼可亲；哥哥、姐姐和“我”——活泼可爱、充满童趣。;课文围绕“花生”写了一件什么事情？;同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，那么大家能不能辨析这些字并帮它们找到正确的位置呢？

亭停咐附

（）下（）子吩（）（）近

慕暮矮挨

爱（）日（）（）小（）打;1.教师总结：同学们，课文题目是《落花生》，你认为课文着重描写的是什么？你们从课文内容中发现了什么？

2.学生自由谈谈读课文后的感受。

3.布置作业。;落花生;;上节课我们学习了生字，感知了课文整体内容，这节课就让我们进一步走近课文，感受一下花生

的特点和品质吧！;请快速阅读全文，说说课文围绕花生讲了哪几件事，其中哪些是详写，哪些是略写。请用三个字的词语概括。如：;种花生;;;一家人是怎样议论花生的好处的？;;;父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”;这段话运用了的写法。;对比的对象：;高高地挂在枝上

鲜红嫩绿

一见就生爱慕之心; ; 桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱。而???生却将成熟的果实埋进泥土，等待人们来挖掘，来利用。由此，你体会到花生什么可贵的品质？;父亲为什么要这样向孩子们介绍花生呢？有什么作用？;父亲借花生教育“我们”做一个谦虚朴实，不计名利，不炫耀自己，对别人有用的人。; 1.含义：借某一种事物的特点来比喻人的某一种品格。

2.作用：使文章立意更深远，表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。本文作者借花生表明自己的观点，做一个像花生那样不图虚名、默默奉献的人。;作者对父亲的话理解了吗？你从哪里看出的？读出有关的句子。;“印”字有何表达效果？;那什么样的人是有用的人？具有花生品格的人都有哪些？;比如粉笔，梅花、黄牛、木桥……

粉笔默默奉献，不求回报；

梅花不惧严寒，傲霜斗雪;

黄牛默默耕作，任劳任怨；

木桥方便他人，从不抱怨……;前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究以下问题。;说说作者通过父亲的话明白了什么？;你身边有像落花生这样的人吗？请你仔细想一下，然后和大家说一说他。;本文运用了借物喻人的写作方法。借物喻人就是用某种具体可感、生动形象的事物来比喻人的性格、气质、风度等，从而充分表达情感。本文作者借落花生表明自己要做像落花生那样不图虚名、默默奉献的人，也赞美了生活中那些在平凡岗位上默默无闻地工作的普通劳动者，他们就像落花生一样，所从事的工作也许并不令人羡慕，劳动成果也许并不引人注意，但他们却切切实实在为大家服务。;本文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过对花生好处的议论，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者，只求的人生理想和价值观。;落花生;各种事物象征含义;分角色朗读课文。说说课文围绕“落花生”写了哪些内容。;从课文中的对话可以看出花生具有什么样的特点？父亲想借花生告诉“我们”什么道理？;（2）人要做有益于社会和他人的人。只讲外表美而对社会和他人没有任何益处，甚至危害社会和他人的人，是不受欢迎的，是没有存在价值的。父亲的话强调了人生的价值在于“有用”。;落花生;第一课时;;许地山（1893-1941），我国现代著名的小说家、散文家，笔名落华生。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。;思考：作者为什么用这种普普通通的农作物的名称作为自己的笔名?带着疑问进入课文的学习。;朗读课文，读准本课生字的字音，交流识字方法。;半亩;亩：中国市