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13-1《林教头风雪山神庙》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册
课题:
科目:
班级:
课时:计划1课时
教师:
单位:
一、教学内容
《13-1《林教头风雪山神庙》教案2023-2024学年统编版高中语文必修下册》
本节课教学内容为《林教头风雪山神庙》,选自统编版高中语文必修下册第二单元。本节课主要围绕以下内容进行教学:
1.分析故事情节,理解林冲的性格特点及变化过程。
2.领悟文章的写作手法,如环境描写、人物塑造等。
3.探讨小说主题,感受作者对人生的思考和对社会的批判。
4.提高学生的文言文阅读能力,培养文学鉴赏水平。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的以下核心素养:
1.语言建构与运用:通过分析《林教头风雪山神庙》的情节和人物形象,提高学生运用语言进行文学鉴赏和评价的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入探究小说的主题和作者的写作意图,培养批判性思维和创新思维。
3.文化理解与传承:理解小说所反映的古代社会文化背景,增强学生对传统文化的认识和传承意识。
4.审美鉴赏与创造:通过对文本的审美鉴赏,提升学生的审美能力,激发文学创作的灵感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了文言文的基础知识,包括词汇、句式、语法等,并对古代文学有一定的了解。此外,学生可能已经接触过一些经典文学作品,对小说的基本情节和人物塑造有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对文学作品通常持有一定的兴趣,尤其是对故事性强的文本。他们在分析人物性格和情节发展方面具备一定的能力,但可能在深度解读和文学鉴赏方面有所欠缺。学生的学习风格多样,有的偏好独立思考,有的喜欢小组讨论。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在阅读《林教头风雪山神庙》时,可能会对文言文中的生僻字词和复杂句式感到困难。此外,理解小说中的人物关系、深层主题以及作者的写作技巧可能需要一定的文学背景知识,这对部分学生来说是个挑战。同时,如何将文本内容与现实生活联系起来,进行深入的思考和讨论,也是学生可能面临的问题。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版高中语文必修下册教材,以便于课堂阅读和讨论。
2.辅助材料:收集《林教头风雪山神庙》的相关背景资料、人物关系图、视频片段等,用于课堂展示和辅助讲解。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组安排讨论桌椅,方便学生分组讨论和分享学习心得。
五、教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对《林教头风雪山神庙》的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道《林教头风雪山神庙》是哪部作品的一部分吗?它与我们的生活有什么关系?”
展示《水浒传》的一些图片或视频片段,让学生初步感受古代小说的魅力。
简短介绍《林教头风雪山神庙》的基本背景和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.《林教头风雪山神庙》基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解《林教头风雪山神庙》的基本情节、人物关系和主题。
过程:
讲解《林教头风雪山神庙》的故事梗概,包括主要人物和事件。
详细介绍林冲的性格特点及其在故事中的变化。
3.《林教头风雪山神庙》案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例分析,让学生深入了解小说的特性和主题。
过程:
选择《林教头风雪山神庙》中的几个关键情节进行分析。
详细介绍每个情节的背景、发展和意义,让学生全面了解小说的情节构造和人物塑造。
引导学生思考这些情节对实际生活或学习的启示,以及如何从小说中汲取人生的智慧。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和文本分析能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择《林教头风雪山神庙》中的一个人物或情节进行深入讨论。
小组内讨论该人物或情节的性格特点、主题意义以及文本的表现手法。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对小说的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括人物或情节的分析、主题的探讨等。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调小说的文学价值和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括《林教头风雪山神庙》的情节分析、人物塑造和主题探讨。
强调小说在文学史上的地位和对现代读者的启示。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的短文或报告,以巩固学习效果。
六、教学资源拓展
1.拓展资源:
-《水浒传》其他章节的阅读,如林冲的其他故事《林冲夜奔》、《林冲雪夜上梁山》等,以便更全面地了解
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