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11《老王》教学设计

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设计思路

《老王》教学设计以人教版八年级语文下册第四单元的课文《老王》为基础，通过引导学生深入阅读，理解并感悟作者对老王这位普通人的关爱与尊重。本设计分为两个环节：一是通过课文学习，分析老王形象，探讨其背后的社会意义；二是联系实际生活，让学生思考如何关爱身边的人，培养同理心。课程以问题驱动，小组讨论，让学生在掌握语文知识的同时，提高思辨能力和人文素养。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-课文《老王》的语言特色和人物描写方法，包括对老王形象的具体描绘和作者情感态度的传达。

-分析作者如何通过对老王的刻画，表达对普通人命运的关注以及对人性善良的肯定。

-探讨课文中的人文关怀，引导学生学会从生活中发现并尊重他人的价值。

2.教学难点

-理解并感悟课文中隐含的社会背景和深层次的人文精神。

-对比分析老王与作者的生活状态，从而体会作者对老王的同情和尊重。

-引导学生将课文中的情感体验迁移到现实生活中，培养对他人遭遇的共情能力，难点在于如何让学生在实践中体会并应用这种情感态度。例如，分析“老王为什么能得到作者的尊重”这一问题，需要学生深入探讨课文细节，理解人与人之间的平等与尊重。

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本人教版八年级语文下册教材，提前布置学生预习《老王》一文。

2.辅助材料：准备与课文相关的背景资料，如作者简介、时代背景介绍，以及展现老王形象和生活环境的图片，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教学视频：选取合适的访谈视频或纪录片片段，展示类似老王这样的普通人的真实生活状态，增强学生的情感共鸣。

4.教室布置：将教室座位调整为小组讨论形式，便于学生进行合作学习和课堂讨论。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台，提供《老王》预习资料，包括课文重点段落的PPT和关于人文关怀的短视频。

设计预习问题：围绕课文，设计问题如“老王的生活状态反映了哪个时代的特点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台跟踪学生的预习情况，确保每位学生都做好上课准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标注不理解的内容。

思考预习问题：对提出的问题进行深入思考，记录自己的观点和疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习习惯。

信息技术手段：利用学习平台和多媒体资源，提高预习效率。

-作用与目的：

使学生初步理解课文内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考能力和预习习惯。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过讲述一个类似老王的真实故事，引起学生的情感共鸣，导入新课。

讲解知识点：详细讲解课文的语言特色和人物描写方法，突出教学重点。

组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分析并讨论老王形象的社会意义。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享对老王形象的理解。

提问与讨论：对不明确的地方提出问题，与同学和老师共同探讨。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文。

实践活动法：小组讨论，加强学生对课文内容的理解。

合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

-作用与目的：

加深学生对课文内容的理解，突破教学难点。

通过实践活动，培养学生的表达能力和合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置关于课文分析和感悟的写作作业。

提供拓展资源：推荐相关的阅读材料和纪录片，鼓励学生深入了解社会。

反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：观看推荐资源，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主完成学习任务。

反思总结法：引导学生自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生对课文知识点的掌握。

拓宽学生的视野，增强对社会现象的感知。

培养学生的自我反思和自主学习能力。

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够理解并掌握课文《老王》的语言特色和人物描写方法，如比喻、讽刺等修辞手法。

-学生能够分析并评价老王这一人物形象，从中体会作者对普通人的关爱与尊重。

-学生能够在小组讨论中积极发表自己的观点，锻炼口语表达能力和团队合作能力。

2.过程与方法：

-学生通过预习、课堂学习和课后拓展，培养自主学习、合作学习和反思总结的能力