11 《种树郭橐驼传》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docxVIP

11《种树郭橐驼传》（教学设计）-2024-2025学年高二语文选择性必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：《种树郭橐驼传》

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第11周星期三上午第三节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《种树郭橐驼传》中的语言特色，提高学生对文言文的阅读理解能力和鉴赏水平，培养准确、流利地运用文言文进行表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文本中的哲理意蕴，锻炼批判性思维和创造性思维，提升逻辑推理和分析问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对文本的历史文化背景的了解，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养文化自觉和传承意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-《种树郭橐驼传》的文言文阅读：重点在于让学生掌握文言文的阅读技巧，包括实词、虚词的识别与应用，句式的理解与分析。例如，通过分析“郭橐驼，不知始何人”这句话，让学生了解文言文中常见的省略句式。

-文本主旨的提炼：重点在于引导学生理解文章的中心思想，即通过郭橐驼种树的寓言，揭示“顺其自然”的哲学思想。例如，通过讨论郭橐驼种树的方法与常人的不同之处，让学生领会“顺木之天以致其性”的含义。

2.教学难点

-文言文词汇的积累：难点在于学生可能对文言文中的生僻字词不熟悉，如“橐驼”、“莳”等。教师可以通过举例说明这些词汇在句子中的用法，帮助学生记忆和理解。

-文章深层含义的解读：难点在于学生可能难以理解文本中的深层哲理和讽刺意味。例如，文章中“有能不如其志者，有能如之者，有能过之者”的表述，教师需要通过对比分析，帮助学生理解其背后的社会批判和人生哲理。以下是具体举例：

-文言文词汇理解：如“郭橐驼”中的“橐驼”一词，学生可能不熟悉，教师可以通过介绍“橐驼”是一种背负重物的动物，引申到文中郭橐驼的象征意义，帮助学生理解。

-文章深层含义：如“顺木之天以致其性”的理念，教师可以通过对比郭橐驼与常人种树的方法，引导学生思考何为“顺其自然”，进而理解作者对当时社会风气的批判。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT教学课件、文言文阅读软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版《高二语文选择性必修下册》电子书

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、课后作业平台

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过种树可以改变命运的故事吗？”

-回顾旧知：简要回顾之前学习的文言文知识，如《孟子》中的寓言故事，引导学生思考文言文的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《种树郭橐驼传》的作者、背景，解释文中重要实词、虚词。

-举例说明：通过分析文中的具体句子，如“顺木之天以致其性”，解释“顺其自然”的哲学思想。

-互动探究：将学生分成小组，讨论郭橐驼种树的方法与常人的不同，以及这背后的深层含义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主翻译文中的一段话，并解释其含义。

-教师指导：在学生翻译过程中，教师巡回指导，纠正错误，提供帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课堂问答：提问学生对文本的理解，如“你们认为郭橐驼的故事对我们的生活有什么启示？”

-案例分析：分析文本中的讽刺手法，如对当时社会风气的批判。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：概括本节课的主要知识点，强调“顺其自然”的生活哲学。

-学生反馈：让学生分享本节课的学习心得，提出疑问。

6.课后作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生课后阅读《种树郭橐驼传》全文，并撰写一篇短文，阐述自己的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《种树郭橐驼传》相关文献：搜集《柳宗元集》中与《种树郭橐驼传》相关的其他文章，如《捕蛇者说》等，以供学生比较阅读。

-古代种树技术资料：收集古代农书中关于种树技术的描述，如《齐民要术》中的相关章节，帮助学生了解古代农业知识。

-哲学思想拓展：介绍老子的“无为而治”和庄子的“顺应自然”等哲学思想，与文本中的“顺其自然”进行对比分析。

-当代环保理念：搜集现代关于环保、可持续发展理念的文章或报道，引导学生思考古代哲学与现代环保理念的关联。

2.拓展建议

-阅读延伸：鼓励学生阅读《柳宗元集》中的其他文章，以加深对柳宗元写作风格和思想的理解。

-实践体验：组织学生参与校园或社区的绿化活动，亲身体验种树的过程，感受“顺木之天以致其性”的哲理。

-研究性学习：指导学生进行小组研究，探讨《种树郭橐驼传》中的哲学思想在当代