《第七单元不朽的红楼》名师单元教学课件.pptxVIP

优教高中语文名师系列单元专题教学设计不朽的红楼

目录概念初探优劣分析导入010203学以致用04

教学目标在把握《红楼梦》叙事视角的前提下，迁移运用到高考阅读中，提升对高考文学类文本中的叙事文章相关题型的分析和解决问题能力。

导入鲁迅先生在其著作《中国小说的历史的变迁》中说：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都被打破了。”《红楼梦》作为中国古典小说的高峰，无论其思想内涵或是写作技巧，都值得人们不断探索研究。

小说是一种叙事艺术，作者根据时代以及社会生活用想象或虚构的手段创造出来的小说世界，是通过叙事呈现出来的。在传统的话本小说中，说书人就是叙述者，说书人与叙述者是没有分离的，也可以说是作者与叙述者是没有分离的。

今天，我们就来一起探究《红楼梦》的叙事视角。而《红楼梦》却打破了这种常规。《红楼梦》开头便借助“石头”这一特殊的叙事者，使叙述者与作者相分离，把作者与主人公置于同一平面，引发读者无限兴趣。

概念初探在探究《红楼梦》的叙事视角前，明确：什么是叙述视角？小说，主要是叙述，讲故事，既然要讲，就有一个选择和确定讲述角度的问题。所以，所谓叙述角度，就是故事是由谁讲的，故事里发生的事是谁亲眼看到的，或者是谁想的。简单地说就是叙述者与他讲的故事间的关系。

当然，叙述视角在实际写作中，还有种类型是“变换式”，即叙述人没有固定，而是根据需要不断变换人物。例如：莫言在《红高粱》中写到“我”的时候是第一人称，一写到“我”奶奶，就站到了“我”奶奶的角度，她的内心世界可以很直接地表达出来，叙述起来非常方便。

优劣分析1.全知视角。（1）阅读以下《红楼梦》选段，思考选段是从谁的视角来写的。

“列位看官：你道此书从何而来？”……“后来，不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世，茫茫大士、渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢、炎凉世态的一段故事。后面又有一首偈云：无材可去补苍天，枉入红尘若许年。此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡，投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国却反失落无考。”

第一回由说书人引出仙人、石头接着又引出了一位空空道人，并说这位空空道人将石头上所记文字“从头至尾抄录回来，问世传奇”“后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回，则题曰《金陵十二钗》……”《红楼梦》

曹雪芹借助石头作为叙述者，它既有物性的一面，又有灵性的一面。它能随意幻化，穿越时空，它是无处不在的，无论是贾府、大观园，抑或是太虚幻境、灵界，全书所要描绘的一切都是在石头的视野中发生的，因此，作为一个在场者和旁观者，石头所记便具有亲历亲为的现场感，给人一种真实的印象。

既然石头是《红楼梦》的主要叙述者，那么自然而然，石头就是《红楼梦》叙述视角的承担者。这段文字中出现了说书人、仙人、石头三种视角，从不同角度叙述红楼缘起，这样的视角我们称其为——全知视角。

（2）再从《红楼梦》中找一个全知视角的例子和大家分享，并说说全知视角的好处。

贾宝玉和林黛玉相互猜疑，相互试探的篇幅比较多，但它都有一个前提，就是彼此都不知道对方的真实的想法。第二十九回是《红楼梦》中运用全知视角叙述贾宝玉和林黛玉的心理活动的最佳的篇章。

为了故事的曲折精彩，就必须添加男女主人公之间的阻碍。所以，作者就必须设定虚拟叙述者石头是一个全知的叙述人，也就是说只有运用客观的视角，才能深入到男女主人公贾宝玉和林黛玉的心里。

2.限知视角。（1）重温“林黛玉进贾府”片段，思考选段是从谁的视角来描述大观园的，为何要从此人的视角描述。

黛玉是初入贾府的客人。读者和她处于同一起点，同样的陌生感，同样充满了好奇，都想一探究竟。哪个初来乍到的人不是非常关注留意周围的环境呢？假如同样的内容从作者的全知角度去叙述，必定会惹读者生厌；而通过其中人物的眼睛，就会让人觉得是理所当然了。①首先

林黛玉这个客人的身份也非同一般，是一家之主——贾母的外孙女，被当作嫡亲孙女一般爱护的人物，丧母来此居住，几乎也成了贾府中的一员。由此她就可以理所应当地进入贾府各个地方，便于读者对贾府上上下下、里里外外全面透彻地了解。从这一点上来说，又不同于其他的客人如贾雨村、刘姥姥等。她在贾府有更大的自由，有更广阔的活动空间，介绍贾府的环境也最为方便。②其次

黛玉也是一个十分便利的视角。她细心，她敏感，她善于察言观色，她初进贾府，事事留心、处处在意。借助了这样一双眼睛，犹如透过显微镜或透视镜，使我们对贾府的了解更全面、透彻、深入。通过她，读者了解到了贾