语文园地七 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）.docx

语文园地七教学设计-2024-2025学年语文六年级上册（统编版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《语文园地七》，包括《草原》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等课文的学习，以及对应的生字词学习、课文理解、修辞手法分析和写作练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的《语文园地七》与统编版六年级上册的其他章节相衔接，学生在之前的学习中已经掌握了基本的阅读理解、修辞手法和写作技巧。本节课的教学内容旨在巩固和拓展学生的知识，通过深入学习课文，提高学生的阅读理解能力、修辞运用能力和写作水平。教材中的《草原》等课文，与学生的生活经验有一定的联系，有助于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：能够准确理解课文内容，掌握生字词，运用所学的修辞手法进行写作，提升语言表达和运用能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情感态度和价值观，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：理解课文中所蕴含的文化元素，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践与创新：通过写作练习，将所学知识应用于实际情境，培养创新意识和实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《草原》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等课文中的生字词和修辞手法。

2.深入理解课文内容，感受作者的情感态度和价值观。

3.学会根据课文内容进行创造性写作。

难点：

1.对课文中的深层次情感和隐含意义的理解。

2.运用修辞手法进行准确、生动的写作。

解决办法：

1.对生字词和修辞手法进行讲解和练习，通过课堂互动、小组讨论等形式，帮助学生掌握。

2.采用问题驱动法，提出引导性问题，引导学生深入思考课文内容，激发学生的探究兴趣。

3.通过案例分析，让学生对比不同修辞手法的运用效果，提高学生对修辞手法的理解和运用能力。

4.针对创造性写作，提供写作框架和示例，引导学生进行模仿和实践，逐步提升写作水平。

5.针对难点，采用分层教学，对理解困难的学生进行个别辅导，确保每位学生都能跟上教学进度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：收集《草原》、《狼牙山五壮士》、《开国大典》等相关课文的图片、视频资料，以及生字词卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等播放设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，划分小组讨论区，确保教室环境有利于互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：兴趣：通过提问方式，如“同学们，你们知道中国的哪些伟大历史时刻？”来引起学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的课文，如《狼牙山五壮士》，引导学生思考其与今天学习的课文之间的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《草原》一文，包括作者的背景、课文的主旨和情感，以及生字词的含义和用法。

-举例说明：通过朗读课文中的精彩片段，解释修辞手法的运用，如比喻、拟人等，让学生感受其表达效果。

-互动探究：将学生分组，让每组讨论课文中他们最喜欢的部分，并分享讨论结果，教师引导讨论，确保学生能够深入理解课文。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生在小组内进行生字词的书写练习，同时尝试用所学的修辞手法创作短文。

-教师指导：教师在各小组间巡回，提供必要的指导和帮助，确保学生能够正确书写生字词并合理运用修辞手法。

4.拓展延伸（约15分钟）

-学生展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的创作成果，其他同学提供反馈。

-教师点评：教师对学生的展示进行点评，强调优点，指出需要改进的地方，并提供进一步的学习建议。

5.总结（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点，确保学生掌握。

-学生反思：学生反思本节课的学习过程，分享他们的收获和疑问。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生复习本节课的内容，并准备下一节课的相关资料，如预习《开国大典》一文。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《草原》相关阅读：推荐学生阅读《草原》作者老舍的其他作品，如《骆驼祥子》、《茶馆》等，以更深入地了解作者的写作风格和时代背景。

-《狼牙山五壮士》相关阅读：介绍《狼牙山五壮士》的历史背景，推荐学生阅读相关历史资料，如《抗日战争中的英雄事迹》等，以增强对历史的认识。

-《开国大典》相关阅读：推荐学生阅读《开国大典》作者毛泽东的其他诗词和著作，如《沁园春·雪》、《星星之火，可以燎原》等，以了解新中国成立的历史意义和毛泽东的文学成就。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-生字