小学数学人教版（2024）六年级上《解决问题（3）》说课课件 .ppt

《解决问题（3）》义务教育人教版六年级上册第三单元评价分析教学过程目标设置学情分析策略分析0102030405目录教学反思学情分析策略分析评价分析内容解析目标设置教学过程人教版小学数学六年级上册第三单元《分数除法》的第7课时《解决问题（3）》着重于分数除法在更复杂实际问题中的应用。教材通过设计贴近学生生活且具有挑战性的题目，旨在进一步巩固学生的分数除法计算能力，并培养他们的逻辑思维和问题解决策略。本课时的内容不仅要求学生掌握分数除法的运算技巧，还强调理解分数除法的实际意义，并能灵活运用其解决具体问题。通过实例分析和练习，学生将学会如何将实际问题转化为分数除法问题，从而提升他们的数学应用能力和综合素质。教学反思因此，在本课时的教学中，教师需要注重引导学生深入理解分数除法的实际意义，并通过多样化的教学方法和实践活动，帮助学生克服难点，提升解题能力。同时，教师还需关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的指导和支持，以促进全体学生的共同进步。经过前面几课时的学习，六年级学生已经对分数除法的计算方法有了一定的掌握，但在解决复杂实际问题时仍可能面临挑战。部分学生在理解题意、建立数学模型以及灵活运用分数除法知识方面可能存在困难。学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析教学分析教学设计教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测目标设置教学过程目标设置内容解析经历探索解决“已知两个未知量之间的倍数关系及和的关系，求这两个未知量”这一实际问题的过程，掌握用字母和代数式表示题中两个未知量的方法，能充分利用两个等量关系列方程进行解答。学习目标一帮助学生积累相关解决问题的经验，体会数学与现实生活的联系，增强应用意识。学习目标三在阅读、理解、分析、解答、回顾、反思等活动中体会方程的思想和价值，体验解题方法的多样化，提高解决实际问题的能力。学习目标二评价分析教学反思学情分析策略分析评价分析内容解析目标设置教学过程教学重点：根据两个等量关系，列方程解决实际问题。教学难点：根据数量关系用代数式表示另一个未知量。难点突破策略01设置问题情境,组织学生积极参与讨论.02采用开放式的学习方式,学生体验知识的生成、发展过程.策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程策略分析学情分析课堂中学生动手操作,感知从特殊到一般的归纳推理.03延迟符环节一环节二环节三环节四环节五提出问题导入课题探究新知练习提升小结反思提高认识深化拓展总结方法内容解析教学过程学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析一、新课导入计算下面各题。教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析六年级举行篮球比赛。六（1）班全场得了42分，其中下半场得分是上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？二、探索新知教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析六年级举行篮球比赛。六（1）班全场得了42分，其中下半场得分是上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？阅读与理解知道了全场得分_______下半场得分是上半场得分的____。42分求上半场和下半场的得分各是多少。教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析分析与解答解：设上半场得了x分，则下半场得了x分。下半场得分:(分)上半场得分+下半场得分=42分六年级举行篮球比赛。六（1）班全场得了42分，其中下半场得分是上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析也可以想成上半场的得分是下半场的2倍。还可以怎么做呢？分析与解答解：设下半场得了x分，则上半场得了2x分。上半场得分:14×2=28(分)六年级举行篮球比赛。六（1）班全场得了42分，其中下半场得分是上半场的一半。六（1）班上半场和下半场各得多少分？教学过程教学反思学情分析策略分析目标检测内容解析目标设置教学过程评价分析28+14=42，全场得分确实是42分。14÷28=，下半场得分确实是上半场的一半。答：上半场得28分，下半场得14分。回顾与反思六年级举行篮球比赛。六（1）班全场得了42分，其中下半场得分是上半